简介：摘要：积累是阅读和写作的前提，在小学低段指导学生掌握正确的背诵方法，达成一定的语言积累是低段语文教学的重要任务。本文针对小学低段主要积累的三种文本类型：词语、韵文、古诗，结合文本特点和学生的年龄特点分别提出了三项针对性的背诵策略——情景策略、规律策略、组块策略，将学生从“死记硬背”中解脱出来，长时有效地提高了学生的背诵质量。

简介：摘要：《（2011版）义务教育语文课程标准》，在三个学段都提到----要在阅读中积累词语。理解是积累的前提，理解词语是阅读的基础，也是小学语文教学的基础。因此，语文教学中要拓宽解词思路，有意识地渗透理解词语的不同方法，扎实展开词语教学，从而促进语言积累，提升学生的语文素养。

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简介：摘要：在发展幼儿语言表达能力的过程当中，应该重视对于幼儿思维的培养。幼儿阶段是发展幼儿语言最关键、最敏感的阶段，也是帮助幼儿储存词汇量最重要的时期，掌握的词汇量多少以及对于词汇的理解程度会直接影响幼儿的语言表达质量和水平，幼儿积累的词汇越多，语言就会越丰富。因此，在开展幼儿教育的过程当中，应该重视幼儿对于词汇的积累。

简介：]“自悟”是帮助学生积累数学活动经验的有效途径.教师从情境创设、问题讨论、场景应用三个方面,引导学生“自悟”,帮助学生领悟知识之间的内在联系,使学生的数学活动经验得到积累和提升.

简介：摘要：

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简介：摘要动漫教学是将漫画、动画或视频等形式融入课堂教学。目前，我们所研究的初中英语动漫教学就是将网络流行的动漫元素开发成为英语教学的资源并适时地融入初中英语教学中。本文结合笔者对动漫词汇教学的尝试进行探究，帮助学生掌握大量词汇，探索课外英语动画片对词汇积累的辅助作用。

简介：【摘要】高考作文写作的重要组成部分包含善于积累写作素材，然而，当作文时，很多高中生缺乏作文素材的积累与应用，或者只是简单地拼凑对素材，这导致作文“假、大、空、乱”，本文分别从“基于课本”、“关注时政”“探索各个领域”三个方面进行探究如何积累和应用写作素材，帮助学生应用与处理素材的能力以此帮助学生提高作文能力和作文质量。

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简介：内容摘要：本文从抓好生活经验的积累和人生阅历的积累、正确指导学生进行课外阅读，丰富、积累语言等几方面对如何做好学生的语言积累进行详尽的阐述。从而促进学生习作水平的提高。

简介：摘要教学课文《孔乙己》时，我引导学生重点分析作者对人物形象的描写方式，如何刻画人物，如何来表现人物的心理活动等等，将作者的描述方法全方位地讲解给学生，教会学生如何在阅读中学习写作技巧。然后，在其他的课文中进行练习，逐渐培养学生在阅读中学习写作技巧的能力。

简介：摘要：伴随新课标的推广，对小学数学教学提出了更高的要求。数学活动作为数学教学体系的重要构成，在丰富学生经验的同时促进学生自主学习能力的形成。然而当前受诸多因素影响，以至于数学活动教学效果不佳。为此，本文就如何有效开展数学活动教学进行探讨，旨在提升活动教学水平。

简介：·积累需要持之以恒的毅力和意志·厚积才能薄发·足够的“量”的积累可以产生“质”的飞跃·祸患常积于忽微·知识的获得，在于点滴的积累、充实

简介：“聚沙成塔，集腋成裘”是年少时常常听到的教训。直到华发初生，才慢慢品出其中的涵义。聚、集其实就是积累，一时一刻也许掂不出它的分量，天长日久就不可小视了。人的一生，需要积累的内容很多：生活积累，让人经风历雨，处世不惊；感情积累，教人爱过-限过，无怨无悔；知识积累，则令人豁达通融，睿智聪慧。

简介：【摘要】《民族中小学汉语课程标准》 中指出：“遵循汉语作为第二语言的基本规律，在教学活动中，应鼓励学生更多地接触语言材料。” 随着 新课程的不断深入 实施， 越来越多的教师意识到 课程资源开发与利用的重要性。尤其是民族中学更应该利用好课程资源，让学生更多地接触语言材料，积累语言材料并很好的运用。基于此，本文将就如何挖掘课程资源促进中学生语言积累与运用展开相关探讨。

简介：诗词是中华文学的精粹,是古典文化中闪耀的群星。为了提高学生的语文素养,《语文课程标准》提出“1~6年级的小学生要背诵古今优秀诗文75篇”的要求,但对提高小学生的古诗词素养还远远不够。而受外来文化影响,学生不爱读古诗词,更不要说从中感受美、获得美,受到启发和教育了。以多种形式促进学生积累古诗词,对于帮助学生学好母语,领悟汉语文化,提高审美品位,都有着十分重要的意义。下面简单谈谈我的研究过程和感受。

简介：〕在高中英语阅读理解教学当中词汇积累学习行为占据着重要的教学作用，其对于提升学生的阅读理解能力具有重要意义。文章先对词汇积累对高考阅读理解的作用进行分析，之后对提升词汇积累与阅读理解能力的措施进行探讨，希望能够为阅读理解能力的提升提供帮助。

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简介：摘要：随着教育改革的不断深入，人们对教育质量也越来越关注。在小学数学的教学过程中，也越来越重视学生的全面发展，老师应该更关注学生的变化，进行适当的引导，促使学生主动学习。本文从小学数学教学存在的问题出发，找到适当的解决措施，以此来积累与提升学生的数学活动经验，促进学生数学核心素养的发展。