简介：本文以藏东昌都市卡若镇加卡村的藏民的家屋环境、房屋形制、居住格局的变迁为切入，以文化人类学地景理论的研究角度，探讨地景如何成为当代藏民文化展演不可或缺的能动要素，地景为当地藏民提供一个可以叙说的场域。同时藏民对于地景的叙说与营造又反过来影响了藏族家屋地景的锻造过程。

简介：摘要班级是学校的基层组织，学校的教学、思想教育、劳动、文体主要是以班为单位进行的，班主任作为班集体的组织者和教育者，必须掌握有效的管理理论，不断去整合课任教师的资源，发挥教育的最大效用。要与全体教师形成合力，保持教学目的一致性。只有具有全局思想，才能创造宽广的教育空间。

简介：中国自白任意性规则已在规范层面上初步成型,形成了包括＂反对强迫自证其罪＂的原则性规定、自白任意性保障规范和非任意性自白排除规范在内的规范体系。虽然它具有与西方不同的理论构造,但面临与西方相同的实践难题：口供的自愿性与讯问的强迫性存在着不可避免的冲突;自白任意性判断标准确定的两难;中国司法实践对口供的刚性需求与自白任意性规则之间存在着深层次的矛盾。为解决矛盾,中国可以借鉴西方国家的经验,一方面要构建制度化的＂逼供＂机制,另一方面要完善合法化的＂诱供＂制度,以增加口供的供给。

简介：应急警务是指公安机关及其人民警察为了维护国家安全和社会秩序，保护人民生命财产安全，依法对突发公共事件实施应急处置与救援的特别警务活动。应急警务在本质上属于行政行为，因而应同时具有追求效率与权利的双重价值取向。但应急警务毕竟是一种应急行为，因而与常态警务相比，两者的侧重点应有所区别。基于突发事件的特性，应当明确区分应急警务与常态警务的价值取向。这种价值取向的甄别，有利于工作的准确定位，以便更好地、更有针对性地开展应急警务工作。

简介：所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。良好的责任心不是一时一刻的事,也不是成人后一蹴而就的,而是从小一点一滴养成的。因此,培养孩子的责任心刻不容缓。本文结合我多年的教学实践,从以下几个方面培养学生的责任意识。

简介：学风建设是大学生学习精神面貌和状态的集中表现,是高校文化建设的重要方面。责任意识教育是高校现代化教育的重要内容和文化建设的重要体现。高校教师既是大学生责任意识教育的主体,又是责任意识教育的重要客体。大学生则是高校责任意识教育的主要客体。文章通过分析认为,高校责任意识教育与学风建设呈现正相关的关系。因此,需要探讨采取多元化、综合性措施加强大学生和教师的责任意识教育,促进高校学风建设,营造良好的学习氛围,打造积极向上的校园文化环境。

简介：分析了《我的安东妮亚》中吉姆对安东尼娅记忆书写的价值取向,深层次解读了吉姆始终＂记忆＂安东尼娅却未选择与其结合的文化和心理动因。认为吉姆不能中和其本我与自我对爱情的不同选择是小说中那份拓荒岁月的爱永远错失的真正原因。

简介：“任意、存在型”问题是与全称命题、特称命题有关的一类特殊命题，此类问题因其抽象而使同学们常感困惑，面对试题束手无策．基于此，本文给出求解此类问题的通性通法，有利于迅速转化问题，提高解题技能．

简介：本文采用文献法、访谈法和逻辑分析法,着重分析了当前残疾学生体育教育价值取向存在的问题。从传授运动技术,提高运动技能,开展课外活动,体育教学实践等方面探讨了残疾学生体育教育价值取向的重构;提出了从指导思想、贯彻的原则、课程内容的全面化、体育活动环境的人本化、教学方式的运动处方化方面实现残疾学生体育教育的价值取向。

简介：“核心素养”要完成它的“课程转化”，须修订课程标准，构建以学生发展“核心素养”为统领的中小学课程体系，把“核心素养”由理念到实际、由抽象到具体、由共同到分殊，环环相扣，层层转化为学科教学目标。语文学科素养是“核心素养”在语文学科领地的具体化，应具有学科特点和层级性。

简介：一、常识与“主义”的争论近几年不时发生“主义”与常识的争论，一方强调要承认常识、回归常识，另一方强调要坚持“主义”，争论的双方都有鲜明的价值取向，但两种价值取向思维则有着根本的不同。

简介：论文摘要本文通过文献资料法、专家访谈法等研究方法,探讨了休闲体育的人文价值取向问题。首先对休闲体育的概念做了解释与说明,指出了休闲体育的社会价值取向;重点从文化学的视角阐述了休闲体育的精神、人文价值。以期为人们从事休闲体育活动提供理论指导。

简介：批评话语分析中“意义就是选择”的论述揭示了日常话语背后态度、价值和意识形态的运作,同时也揭示了语言和语法常被当作意识形态的载体这一不同寻常的事实.语言的模式化用法反映了译者在文本中表达的特定价值取向,继而为译者提供了在组篇机制中对文体选择进行操控的机会.语言作为一套可供选择并致力于创造意义的资源,其词汇一语法层面的建构对实现和揭示不同性别译者的价值取向具有重要意义.

简介：“微探究教学”是在教学过程中，聚焦于某一范围（而非全篇的）的“小”问题来达成教学效率最大化和效益最优化的一种教学活动。“微探究教学”能帮助学生透过现象看到本质，透过局部看到整体，从偶然中发现必然。语文微探究教的价值取向一般如下：

简介：小学语文的教学是非常重要的，我们经常发现语文教学是小学教学中的一个重要内容，教师们花了很多的课堂时间来进行语文教学，语文学习对其他学科的影响也是很多的。很多小学语文教学工作者都对小学语文教学价值取向进行了研究，希望能够提高小学语文教学水平和教学质量，从而帮助学生提高学习成绩、健全人格。笔者从事小学语文教学多年，对小学语文教学价值取向也有所探究。

简介：

简介：摘要商务英语的知识结构应该是基础英语+专业知识+应用能力。基础英语是“造血干细胞”，是学习专业知识的基础。专业知识是学生应该拥有的具体知识，代表着未来发展的侧重和方向。应用能力体现学习者的综合素质，是培养目标和想要达到的目的。三者之间自成体系，正确处理好它们之间的关系，是办好商务英语专业的核心问题。

简介：后果取向的法律解释作为一种要素存在于法律适用的推理结构中,它把对裁判的影响或后果预测纳入法律含义的辐射范围,目标是要探明经得起某种后果评价的法律意旨。司法裁判及其推理对后果取向法律解释的运用确有值得认真对待的肯定理由。就实践运用与作用场景而言,后果取向的法律解释常被运用于多种情形的问题解决及其论证过程上。从具体根据和操作形式上看,后果取向法律解释的运用方法可以厘定为基于禁止性后果而为的解释、基于积极后果而为的解释和基于优势后果而为的解释三种路径。对这种解释思维和方法的运用关键是要秉持法律人应有的法治立场。

简介：阅读的力量就是国家的力量。当前，我国全民阅读活动蓬勃开展，成就巨大，但与发达国家相比，差距不小。总体来看，全民阅读工作法制不全、规划不一、保障不力和经费不足。虽然阅读越来越个人化，但与阅读相关的问题却越来越社会化。因此，有必要以法律手段促进全民阅读活动深入开展，弘扬社会主义核心价值观，保障宪法赋予公民的文化权利，为实现中国梦提供强大的思想保证、精神动力及智力支持。

简介：学术类文本侧重于学理的探究与传递,它不同于文学类文本的显著特征是：指向客观世界,主动切断与虚构和想象的＂姻缘＂,追问共同规约之下的存在以及存在的意义。有效的学术类文本学习在帮助学生＂跳出＂经验之坑、实现思想的自我建构上发挥作用。教学有深度的重要知识,重视有力度的思想观点,在共同认知中完成对真理的清晰表达,这是学术类文本的教学取向。