简介：摘 要：疫情期间，我们开启了特殊的教学方式——线上教学。我们选择了平时常用的软件和微信小程序作为主要的教学渠道。充分利用云平台及时、快捷、直观、空间容量大等优势开展了系列阅读活动，很好地激发了一年级学生的阅读兴趣，培养了课外阅读的习惯，提高了课外阅读的能力。

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简介：摘要：2020年春节，新型冠状病毒肆虐，形势空前严峻，人们不得不“宅”在家中以减少接触、抗击疫情。“在焦虑的状态下，看书是非常好的调剂之一。”

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简介：摘要：随着科学技术的发展和社会经济的大踏步前进，当前全民迈入信息化时代，各种云媒体设备层出不穷，发挥着自己属于这个时代的光芒。在这种背景下，如果学前教育能充分应用云媒体设备的优势，将其渗透到幼儿教育的各个环节，尤其是阅读区域活动中，将非常有利于促进幼儿的全面发展。因此笔者以此为出发点，详细论述云媒体设备应用到幼儿阅读区域活动中的意义和具体的应用措施。

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简介：摘要：阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。最近几年，在党和国家领导人的亲自倡导下，我国全民阅读问题已经引起广泛重视。在“云”的助力下,为 “阅”到书中乾坤，真正实现全民阅读的漫在化与遍在化，本项目以推动全民阅读为宗旨，依据数字化技术发展和阅读的文化作用，以弘扬中华优秀传统文化为主线，以云计算、大数据、新媒体等途径为媒介，开发建设一个生动形象、快捷便利、全面系统的阅读“云书屋”平台。

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简介：目前,人们的数字化阅读比率不断扩大,全民阅读方式正以数字化的形式呈现。在数字阅读时代,云出版平台的内容丰富和服务多元化,是数字出版未来发展的主要趋势,但在实际经营过程中,出现了众多问题。本文从市场规模、内容监管、用户习惯、行业标准方面进行探讨,分析云出版平台发展过程中的问题。

简介：摘要一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段，殊不知自读感知阶段是基础，有利于学生对课文的整体把握，在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析，学生对课文的理解自然是支离破碎的。没有最后的诵读表达阶段，学生对课文的理解就难以得到整合和深化。教师在重视点拨、指导的同时，更应重视多给学生自由阅读的机会，让学生自己去感知体味。

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简介：摘要：阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。最近几年，在党和国家领导人的亲自倡导下，我国全民阅读问题已经引起广泛重视。数字化“云”阅读已成为大中小学生乃至中老年人获取知识和了解时事的主要渠道。在“云”的助力下,为 “阅”到书中乾坤，真正实现全民阅读的漫在化与遍在化，本项目以推动全民阅读为宗旨，依据数字化技术发展和阅读的文化作用，以弘扬中华优秀传统文化为主线，以云计算、大数据、新媒体等途径为媒介，开发建设一个生动形象、快捷便利、全面系统的阅读“云书屋”平台。

简介：摘要：在教育现代化发展的过程中，运用新技术构建新模式，是提升阅读教学品质的重要途径。在小学中段阅读教学工作中，云技术的引入就能为教学工作提供更多元的选择，建立更开放的渠道，实现更多元的互动，让中段学生体验到新的阅读乐趣，进而在教师、家长及相关各方的有效带动下，借助技术的创新与改革，实现阅读教学的品质化发展。

简介：摘要随着教育改革的不断发展，小学阶段的教学更加注重利用多种教学工具来提高课堂教学效率。思维导图作为一种教学方法，不仅是老师教学的工具，也是学生学习和思考的工具，能够让学生扩展知识范围，提高对英语阅读教学的兴趣。所以，为了进一步提升小学英语阅读课堂的有效性，教师可以借助思维导图来进行英语阅读教学，进而，有效地提升学生阅读水平与阅读能力。

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简介：英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读教学，它既可以促使学生储备丰富的英语基础知识，培养语感，为学生英语作文提供广泛的写作素材，同时又能陶冶学生情操，培养学生写作技能。本文就针对初中英语阅读教学的实施进行初步的探究。

简介：内容摘要2013年，新修订的小学、初中、高中《语文教学大纲》一致强调“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化。”首次规定了“古诗文背诵篇目”和“课外阅读推荐书目”。据我调查发现，中学生阅读课外书目的兴趣远远高于课本内容。究其原因是他们不懂得该怎样去阅读那些文章，“新概念阅读”强调阅读是未来教学的一块基石，阅读是学习之母，是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力，因此阅读能力的培养对中学生具有举足轻重的作用。以下是我针对如何提高中学生阅读能力作出的几种简单的概括。

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简介：摘要：文章阅读和语文阅读是吴忠豪教授在《小学语文课程与教学论》中提到的两个概念。文章阅读，以范围广泛的文章为阅读对象，以获取信息为目的。阅读时，着眼于文章的内容、思想和情感。语文阅读，以语文教材的课文为对象，在获取信息的同时，以认识掌握负载信息的载体为又一重要目的，阅读时，要立足于意文兼得。本文以当前语文课堂常见的以阅读理解为重点的课例《火烧云》和薛发根执教的《火烧云》为例，进行对比分析，来诠释“语文阅读”式教学和“文章阅读”式教学的本质区别。主张小学语文课不仅要通过阅读学习知识，磨砺情操，促进智力发展，更重要的是理解语言文字，积累语言经验，学习运用语言。