简介：

简介：摘要：朗读在语言阅读教学中起着重要作用。语文教师要引起高度重视，让语文课书声朗朗，真正体现出语文味。在朗读教学中，教师设置朗读情境，开展丰富多样的活动，引导学生趣读课文，激发兴趣，让学生乐读；加强朗读方法指导，读准字音，正确划分节奏停连，读出重音，读出语气语调，读出感情，让学会会读；朗读中巧妙点拨，在文章优美处、动情处、矛盾处、点睛处进行品读，感知内容，体验其情，明白其理，领悟其神。在此基础上欣赏评价鼓励学生，让学生美读。语文课让学生在读中品，品中悟，悟中学。激发学生语文学习的兴趣，调动学习的积极性，真正体现书声朗朗真语文，让我们的语文课堂精彩纷呈，魅力无限！

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简介：《光明日报》1987年6月23日第二版有一标题《朗朗读书声，遍扬北大荒》。《语文知识》1988年第3期刊有《“朗朗”与“琅琅”》，认为“朗朗”和“琅琅”是完全不同的两个词，不能互用。“朗朗一和“琅琅”是不是都可用来形容读书声，只要稍作研究，便能得到正确的答案。

简介：语文新课程标准特别强调教学中要以学生为主体。教师在教学活动的舞台——课堂中一切都须围绕着这一点进行。“学生为主体”是取得最佳教学效果的重要途径。长期以来,不少教师还是习惯于“教师讲学生听”的教学方式,用教师的讲授来代替学生的阅读,其结果是教师教得辛辛苦苦,学生却所获无多。初中三年过去了,仍有一部分学生没有掌握阅读技

简介：朗读，在汉语学习中自古以来就占有绝对重要的地位。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“读书百遍，其义自见”说的就是这个道理。然而，面对新课程，很多语文教师从过去的教学误区（以分析材料代替阅读，以教师肢解式的条分缕析代替学生的整体性感受），又走进了另一个教学误区——课堂上只匆匆读了一遍，便急急忙忙讨论，虽然课上得热热闹闹，却也十分空洞。

简介：摘要朗读是语文教学中的重要部分。感情充沛的朗读会将倾听者带入到朗读者的世界，一起去体会作者的喜怒哀乐。因此，在小学语文教学中，朗读训练必不可少。笔者从朗读训练的意义出发，探讨了朗读训练的基本内容以及朗读训练的基本方法，并在此基础上给出了朗读训练的技巧，作为训练方法的补充，从而提升学生们的朗读水平，加深对文章的理解。让文章中所展现的浓浓的语文味，通过学生们的朗朗读书声展现出来。

简介：朗读是听读活动中最重要的教学形式，它对于培养学生语感能力，提高学生的听说读写水平，培养学生审美情趣都具有举足轻重的作用。我国古代语文教育就十分重视朗读，对于朗读的意义、作用等有着非常精辟的见解，如大家所熟知的：“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。现行语文课程标准也明确指出，“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

简介：摘要读，是语文学习的起点，也是语文教学的目标之一。小学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”要加强对学生平日朗读的指导，鼓励学生多读，在诵读实践中积累语言，发展语感，加深对语言体验与领悟。

简介：摘要：朗读是小学语文教学中的重要内容，也是一种基础的阅读方式。通过带领学生进行朗读，能够帮助学生有层次、有条理的理解文本语境以及感悟作者的思想感情，同时对于提升学生的语言表达能力也有重要的影响，本文以小学语文学科为论述对象，针对如何在教学中有效开展朗读训练提出几点浅薄的意见。以供各位同仁参考。

简介：摘要吟诵，是我国传统的美读诗词文的方法，它是一种读书的方法，也是传统文化的一种传承方式，是历代文人、师生欣赏和教学古典美文的特殊手段。因此本文强调在古诗词教学中教师应重视“吟诵”法的运用，文章从“吟诵”法的意义和在课堂中如何运用作了阐释，以期更好地完成诗歌教学的目标。

简介：语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题．但作为九年一贯制学校，我们在小学语文课堂中总是能听到朗朗的读书声，在中学语文课堂中却极少昕到．中小学在语文课堂教学中的朗读教学出现了较为严重的脱节现象。结合自己的工作经验，我深刻地感受到在语文教学中，朗读有着不可替代的重要作用，所以在日常课堂教学中，需要特别重视朗读教学，呼唤学生在语文课堂中的朗朗读书声。

简介：内容摘要：长期以来语文教学存在重文轻语的现象，近年来随着科学技术的发展，微信及各种自媒体的出现，使得有声语言的表达应用越来越受重视。课标指出“学习用普通话正确、流利，有感情地朗读。”笔者认为应从以下几方面努力改善，做到有感情地朗读：首先，培养良好的朗读习惯；其次激发朗读兴趣；再次，做好作者和文章背景的了解，以及朗读技巧的学习；最后，设置情境，有感情地朗读。那么如何读出语言文字中的含情脉脉、慷慨激昂，读出情感来呢？笔者试着从以下几方面论述：

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简介：中学英语教学中,我们常常听到这样的说法英语的学习活动应遵循听（听力）、说（口语）领先,读（阅读）、写（写作）跟上的语言学习规律,好像没有了朗读什么事似的,再加上目前绝大部分地区对英语的测试中暂时口语测试这个项目,于是初中的英语课堂,尤其是初三的英语课堂中,很难听到学生朗朗的读书声.到了高中,因为有更大容量的知识传授和听力,阅读,写作的技能训练,老师更不愿意抽出时间让学生大声朗读,所以高中阶段的英语课堂很多时候除了教读单词或短语,也难听到学生的朗朗读书声了.

简介：随着我国教育事业的不断发展,在新课程改革的背景之下,《语文课程标准》曾指出：＂各学段的阅读教学都要有朗读和默读。＂由此可以看出朗读教学在语文教学过程中占有重要的地位,这篇文章我将对小学语文朗读教学进行简要探究。

简介：【摘 要】朗读在小学语文教学中占据极其重要的地位，做好朗读指导是小学语文教师尤其是低年级语文教师必须承担的基础教学任务。我们从激趣入手，唤起学生的朗读兴趣；通过范读引路，再过文字关，扫除朗读障碍，教给朗读技巧，并在多样的朗读形式中激发朗读兴趣，提升朗读能力。

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简介：摘要：语文的学习中，朗读是语文教学的重点内容，通过这项技能，学生能更好的理解课文的内容，感受课文寄托的感情，还能帮助学生提高自己认识生字的能力。让学生掌握更多的语文知识。老式的小学语文中的朗读模块教学里面还有很多的问题，老师应该根据这些问题来设计教学。本篇文章，我们将会站在语文学习的角度上，对学生朗读技能的教学展开探索，提出相关的教学办法的实际使用，希望本篇文章可以帮助老师能开展朗读活动，提高学生的语文学习效果。