简介：

简介：摘要：随着社会的不断发展，新课程改革的不断推进，现阶段的物理教学已将原本注重接受、记忆、模仿的学习模式，逐渐转变为学生改进学习方式，主动参与交流合作、自主探究等活动的教学模式中，将学生成为课堂教学的主体。物理学科是初中学习的重要课程之一，同时对学生在思维能力及逻辑思维上都有着严格的要求。学生在此学习期间，想要提升自身的创新能力与科学水平，就需要通过主动探究的方式进行学习。探究式学习可以有效地拓展学生的学习思维，积极培养学生的创新意识，这对提升学生的科学素养有着必不可少的作用。然而探究式学习在教学期间也存在着很多的不足之处，因此需要教学工作者在教学期间进行不断思考、总结与践行。

简介：

简介：<正>随着新课程改革的不断深入,教学行为发生了根本性的变革,教学反思正逐步为教师所接受,为新课程改革增添了活力.新课程理念要求教师应该是教育教学的研究者,而要成为研究型的教师,首先必须要做一个反思型教师.教师只有不断反思、不断思考,才能努力提升教学实践的合理性,才能使自己成为学者

简介：摘要在新课程改革的过程中，要做一个称职的高中物理教师，需要在教学中不断反思、不断学习、与时俱进。新课程下物理的教学反思有助于我们更加深入地研究物理教学，同时，这也是教师应具备的一个重要素质，更是全面实施素质教育、促进学生全面发展的重要过程。

简介：新一轮的课程改革已经全面展开。实践证明，教学反思是教师获得专业化发展的有效途径，是成为研究型、学者型教师的有效途径。本文立足于新课程形势下对教师教学的新要求，就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思进行了探讨。

简介：

简介：摘要:新课程提倡自主学习，初中物理教学需要充分发挥学科优势，促使学生主动地构建知识体系，并在获取知识的过程中领悟科学的思想观念，掌握科学的研究方法。因此，新课程下的初中物理教学，教师可以放手让学生进行探究性学习，使学生在获取知识的过程中既可以体验到探究的乐趣，又可以提高对物理知识学习的兴趣，同时也促进学生积极进行自主学习，为学生形成终身学习能力奠定基础。

简介：

简介：高中课程改革要求教师从传统的知识本位回归到三维目标，同时也必须使物理教学由学术形态转变到教育形态，注重物理学科的育人功能。由于多年应试教育的影响，部分教师的课堂教学还存在着一些从根本上必须解决的问题。

简介：摘要小学数学课程标准指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变，学生只有主动参与了学习过程之中，才能从中理解，认识数学知识，培养他们的创新意识。

简介：新课程标准提倡学生的自能读书、自主学习,也就是重视了学习者的主体地位,学生不再是语文课堂接受者的角色。怎样培养学生的自主学习呢？教师就是要在与学生平等的学习对话中,交给学生自能读书、自主学习的方法,把课堂还给学生,要让学生真正成为课堂学习的主人。在整个教学过程中,要让学生全员参与,全程参与,让课堂的气氛真正地活起来。让师生双方在平等互助的教学中,充分发挥自身的主观能动性,从而促使学生学习,全面提高学生的语文素养,为学生一生的发展奠定基础。

简介：摘要新世纪，新课改呼唤新的教育理念和新的教学行为。本研究以新课改为导向，以建构主义为基本理论基础，通过对传统教学中存在的诸多弊端的剖析，以自身的教学实践为依据，提出了在新课改下中学化学自主学习、互动创新教学的初步构想。

简介：新课程的改革虽已实行了几年，但是在我们的教学实际活动中，仍有许多地方值得我们去探讨、研究和再次实践。在此，我仅从自主探究的教学引导方面，谈一些不成熟的浅见。

简介：

简介：

简介：新课程改革不但在教育观念、教学方式、教学评价等方面作出了重大调整，有力地冲击了传统课堂教学，而且对每一位教育工作者提出了前所未有的挑战。有人认为，对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给教师一个明媚的春天。笔者对自己过去的教学思想和行为进行深刻反思，其中有欢喜，也有困惑。

简介：

简介：

简介：摘要布鲁纳说“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”任何知识的获取只有通过学生自己的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新精神。因此，在教学过程中要引发学生的主体意识，让学生主动参与教学的全过程。