简介：【摘要】目的：研究他汀类和心血管药物联合用于冠心病的价值。方法：2019年9月-2021年8月本科接诊冠心病病患78例，随机均分2组。研究组用他汀类和心血管药物，对照组用心血管药物。对比LVEF等指标。结果：针对LVEF值，研究组治疗后（64.37±3.14）%，比对照组（56.25±3.65）%高，P＜0.05。针对总有效率，研究组94.87%，比对照组76.92%高，P＜0.05。结论：于冠心病治疗中联用他汀类和心血管药物，利于疗效的提升，及心功能的改善。

简介：【摘要】目的 对第三代头孢菌素类抗菌药物的用药合理性及药学进行分析。方法：本研究当中共计选择了2020年1月至2021年09月期间于我院当中使用了第三代头孢菌素类抗菌药物的100例患者进行研究，分析参与本次研究患者的临床资料，对患者药物的使用频率以及发生的不良反应进行统计。结果：常用的第三代头孢菌素类抗菌药物主要有头孢曲松钠、头孢唑肟钠以及头孢哌酮，药物的主要使用方法为静脉注射或静脉滴注。所有患者中共有10例患者发生了不良反应，总发生率为10%，其中消化系统不良反应的发生概率最高，发生率为7%，显著高于其他类型的不良反应。结论：当前临床中主要采取静脉滴注的方式使用第三代头孢菌素类抗菌药物，患者所出现的不良反应主要为消化系统不良反应，同时为了更好地提升第三代头孢菌素类抗菌药物的用药合理性必须对各类药物的药理进行严格掌握，确保临床用药的合理性。

简介：摘要：教师在课堂上要注重发展学生的能力以及思维，培养学生的核心素养。小学阶段学生之间的差异开始逐渐明显，教师采取的教学方法也应该遵循学生的发展需求，分层教学的理念应运而生。基于这种现状，小学数学教师在开展教学工作时要适当地采取分层教学的方式，针对学生之间的差异制订教学方案，有效提升教学效率。

简介：[摘要] 目的：分析青霉素与氯霉素、四环素类抗菌药物联合使用不良反应及药学价值。方法：取样

简介：摘要：对于弹簧，从受力角度看，弹簧的弹力是变力；从能量角度看，弹簧是个储能元件。因此，弹簧问题能很好地考查学生的综合分析能力，学生在解题过程中也常出现问题，故备受高考命题者的青睐．

简介：摘要：所谓分层教学就是指授课教师在课堂上依据学生的学习基础，对学生采取不同的教学模式，同过去传统的教育模式相比，分层教学可以具有针对性地使每一个学生都能成为课堂的主体，有效提高学习效率与质量，将课堂转化为学生锻炼自我的平台。高中阶段的数学学习至关重要，影响着今后的升学发展，因此，在高中数学课堂上实施分层教学方法十分重要。

简介：摘要：随着新课改的不断发展，素质教育理念在教育教学中的广泛运用，使得教师在授课的过程中革新教育观念，创新教方式。在小学阶段的学习过程中，数学学科是一门非常基础且重要的学科，分数教学会对日后的学习产生至关重要的影响，在当前的分数教学中仍存在一定的问题，对此教师要充分发挥自身的引导作用，采取有效策略提升分数教学的质量和效率。

简介：摘要：新课改要求教师在数学课程的教学中,针对目前教学存在的不足,合理适当的进行教学模式的调整,通过教学方式的调整起到注重培养学生综合能力的目的,达到培养学生思维意识的效果。在小学班级中,由于学生所处的环境不同,因此他们的性格和知识接受能力存在差异,因此,为了达到更好的教学效果,就需要教师根据小学生的实际情况,进行差异化教学,达到事半功倍的教学效果,使得学生在学习中进行深入思考,达到促进学生个性化发展、提升数学教学效率的目的。基于此，本文对小学数学分层教学进行深入探究，以供参考。

简介：摘要：一直以来，小学数学教学都存在“一刀切”的现实问题，教师习惯性根据教案引导学生学习数学知识，并不关注学生的个体学习需求，旨在通过整齐划一的方式促使学生积累数学知识。然而，这就违背了小学生的个体认知需求，会让一部分小学生产生繁重的学习压力，使其渐渐形成认知盲区，且情节严重便会沦为数学后进生。对此，小学数学教师则要及时落实分层教学法，让每个学生都能积累有效学习经验，促使学生真正实现成长。如此，则可促使数学教学逐步走向素质化、生本化教育改革，让更多的学生通过数学学习实现健康成长。

简介：摘要：随着新时期教育改革深入发展，对于教育工作也提出了更高的要求，同时教学工作也在不断的创新发展，这促使我国课堂教学模式以及教学方法也发生了很大的改变。在现代化的小学数学课堂教学中，合理的应用先进的课堂教学设备以及教学方法，提高学生的学习兴趣以及积极性，可以保证教学质量以及学生的学习水平。结合当前我国小学数学教学工作可以发现，有效的强化学生的生活认知、数学知识的使用具有非常重要的作用。因为小学生对于知识的理解能力会存在不同，因此要展开分层教学的方式，提升小学生的整体数学水平，保证为后续的学习奠定良好的基础。

简介：摘要：数学新课程标准中明确指出，在初中数学教学过程中，教师要培养学生的逻辑思维能力，能够将所学知识应用到实际生活当中。但是目前有些薄弱学校想要实现该教学目标仍存在较大难度，教师在教学数学知识的过程中大多依靠自身的经验引导学生学习知识，这种形式很难提高学生的学习能力，因此在初中数学课堂中采用分层教学的方法显得尤为重要。

简介：摘要：国内外的教育改革都十分注重分层教学能力的培养，分层教学能力是教育学生求知、学习的核心，它是一种在学习目标的指导下调节和控制各种学习行为的创造性活动。而如何“使不同的人在数学上得到不同的发展”早已成为人们研究的重要课题。众所周知，每个小学生在学习习惯、学习能力和学习态度等方面存在很大差异，这就需要教师秉承因材施教的理念在教学过程中根据学生个体差异组织分层教学活动，针对不同学生的学习情况设计不同的教学方案。

简介：摘 要：长期以来，课堂教学几乎是一个模式，一个班级几十个同学，同时学习一个例题，讨论同一个问题，共同完成一样的作业，在教学中采取”一刀切”，不顾学生认识水平的差异，个性的差异，智力的差异，久而久之，出现了”优生吃不饱，后进生吃不了，学习不主动，教师费力不讨好”的现象。如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。

简介：摘要：根据当前素质教育背景，教师需要对学生进行全方位教育，因此在小学语文教学中教师可以渗透一些语文要素，与课外进行完美的融合，形成一个完整的教学体系。根据部编版语文教材进行分析，其中课程教育标准中彰显出了语言要素运动的重要性，因此教师需要进行深入研究，保证小学语文教学的有效性，使小学生掌握正确的学习方式，提高其自身的语文素养，为后续学习奠定坚实的基础。

简介：

简介：摘 要：随着教学理念的不断发展和新课改的大力推进，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。分层教学是实施因材施教的基本措施，也是新课改的理念之一，目前教育发展不均衡，初中学生数学学习往往参差不齐，初中数学分层教学也是切实进行数学教学改革的重要内容。

简介：摘要：在以往常规的数学教学活动中，很多教师多是采用一刀切的教学模式，并根据教学大纲讲解教材中的内容，在这样的教学氛围中并没有考虑学生的个体需要，在整齐划一的方式下促使学生积累数学知识。虽然这样的教学也能提升学生的数学成绩，但不可否认，这样的教学并不需要学生的个体认知需求，一定会为部分学习能力较差的学生带来繁重的学习压力，久而久之形成了认知盲区，甚至严重者步入了我们学困生的行列。因此，作为一名新时期下的小学从教者来说，我们必须要遵循因材施教的教育理念，将分层教学法落实到实际教学活动之中，从而使每个学生都能够积累到有效的学习经验，促进学生健康快乐成长。

简介：摘要：由于每个学生的理解程度不同，接受能力也不同，所以小学数学分层是能够将学生划为不一样的层次，为不一样层次的学生分别设计教学目标与教学内容以及课下习题分层的教学法。借助分层教学，能够做到因材施教，为每个学生制定个性的适合自己的学习方案，使学生学习压力减少，提高对数学学习的兴趣，从而使课堂成为高质量高效率的课堂，确保每位学生都能有所知识收获。基于此，本文结合实际教学经验，从教学学案、课堂提问、课后作业三个方面入手，分析如何在小学数学教学中落实分层教学。

简介：摘要：2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确提出要深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，加快推进职业教育国家“学分银行”建设，实现学习成果的认定、积累和转换。重庆市巫山县职业教育中心在总结前期学分银行弹性学制管理试点成果的基础上，不断丰富和完善，最终形成了基于“学分银行”管理下的中职学校学分管理模式。

简介：摘要：词缀强大的构词能力是总所周知的，印欧语系中词缀构词在构词中占据很高的比率，而在高速发达的现代社会，汉语词缀、类词缀也一反常态，呈现爆发性增长态势，研究词缀、类词缀的构词规律在语言规范、语言应用与语言教学领域都具有重要意义，笔者试从语法、修辞、语用多角度分析词缀的构词规律。