简介：“主体先行学案法综合教学模式”由学习目标，预备知识，新课部分，针对训练，有求必应，教师批阅，学法指导等组成；它的理论基础为建构主义学习理论，它强调主体性教育，现代教育，师生相互关系，教学情境创设；创建这一教学模式应加强现代教育技术的应用，强调素质教育，重视能力培养。

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简介：水是生命之源、生产之要、生态之基,是保障人类生存与发展最重要的资源之一。水环境质量的好坏直接关系到人民群众的身体健康。党中央、国务院高度重视水环境保护工作。自＂九五＂开始,就集中力量对＂三河三湖＂等重点流域进行综合整治;＂十一五＂以来,更是大力推进污染减排,水环境保护取得积极成效。但是,我国水环境污染严重的状况并未得到根本性遏制,区域性、复合型、压缩型水污染日益凸显,

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简介：＂教学案例研究法＂为解决教育理论与实践两者研究相互脱节搭起了一座桥梁,对教师解决科学与科研共进的两难问题提供了途径。教师运用＂教学案例研究法＂可以从搜集资料阶段、案例分析、案例加工、整理阶段三个阶段展开。

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简介：先行调解自2013年实行以来,到目前已经有五年的时间,由于对其主体没有明确的规定,导致实践中的混乱。文章对先行调解的主体进行研究,主要介绍了先行调解制度的相关基本内容、先行调解主体的现状,对先行调解的主体进行梳理,最后提出自己的看法。通过比较不同学者的观点、考察国外相关制度的现状,并结合最高人民法院最新出台的相关意见,分析了法院在先行调解主体中的角色分析,并提出由法院外的力量即特邀调解人员作为先行调解的主体。

简介：摘要随着课程改革的不断深入，学案导学教学模式已逐步成为课堂教学的重要模式。但不少教师和学生在对学案导学教学模式的认识和利用上还存在偏差，甚至把导学案当作学生做的练习题。我们要正确理解导学案，充分发挥其导学作用，把课堂教学“导”好“导”活，把学习的主动权真正还给学生，真正变传统讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，让学生学到知识、提高能力。?

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简介：摘要“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。“学案导学”教学模式是基于新课程理念，以培养学生的科学素养为宗旨，以提高学生的学习能力为核心，以学案为依托，以学生自主学习为主线的学习方式。

简介：单调的语法重复和程式类似的对话表演，让孩子们热情不再。怎样让孩子们保持持久的学习热情？怎样做才能真正实现减负又增效呢？

简介：本文结合具体的教学案例对考试综合症进行了分析，旨在帮助学生克服考试前的不良症状，以最佳状态面对各种考试。

简介：新课程改革实施以来,物理教师比以前更注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养,物理课堂教学更侧重于方法、态度、精神的渗透,但是目前课堂效率并没有提高太多,其原因可能是因为学生在学习新知识前没有准备等原因.“先行组织者”能够促进对新知识理解的同时,巩固旧知识在认知结构中的保持,有助于克服高中物理课堂教学形式机械化的弊端.通过奥苏贝尔提出的“先行组织者”的教学理论学习,提出了相关的教学策略,进而设计了相关的课堂教学案例,并针对课例分步进行了设计意图的分析说明.

简介：为了提高课堂效率，打造“高效课堂”，一种新的教学模式“导学案”在各地教育部门进行推广，这种教学模式在一定程度上提高了教学成绩,但也有不利于教学的一面。本文就简单地对导学案教学模式的利与弊进行探讨。