简介:摘要:药品关乎着国计民生,是确保人民群众身体健康的核心利益重要因素之一。药品虽然也是商品,但显然药品在交易过程中不能等同于普通商品的要求标准。药品的使用前提是安全,首要标准是有效。所以,药品生产、经营及检验等相关从业人员不仅要掌握较高的专业技能水平,更要有职业道德感、社会责任感。因此,若要药品从业人员具备上述品质,在高校药学专业相关核心课程开展思政建设既是必然要求也是大势所趋。本文在基于“三全教育”背景下,对医学高职药学专业核心课程《药物化学》思政建设体系的构建进行研究,从拟定构建方案、分析方案可行性以及方案评价标准3个方面进行介绍,旨在为推动医学高职院校《药物化学》课程思政体系建设提供借鉴。
简介:摘要:药品关乎着国计民生,是确保人民群众身体健康的核心利益重要因素之一。药品虽然也是商品,但显然药品在交易过程中不能等同于普通商品的要求标准。药品的使用前提是安全,首要标准是有效。所以,药品生产、经营及检验等相关从业人员不仅要掌握较高的专业技能水平,更要有职业道德感、社会责任感。因此,若要药品从业人员具备上述品质,在高校药学专业相关核心课程开展思政建设既是必然要求也是大势所趋。本文在基于“三全教育”背景下,对医学高职药学专业核心课程《药物化学》思政建设体系的构建进行研究,从拟定构建方案、分析方案可行性以及方案评价标准3个方面进行介绍,旨在为推动医学高职院校《药物化学》课程思政体系建设提供借鉴。
简介:摘要:为进一步加强对医学人才的培养,促进社会医疗体系的发展进步,在高职医学专业的学生培养和教育过程中更加注重综合能力的培养。尤其是“1.5+1.5”模式的开展,进一步丰富和完善了医学专业人才培养模式的模式,为医教协同的进一步深化创造了良好的条件,更好地促进了学生学科素质的发展。基于这样的情况,文章将从高职院校医教协同“1.5+1.5”模式的高效教学质量管理体系构建的重要意义出发,深入探究高效教学质量管理体系的构建策略。
简介:摘要:中医护理学是建立在中医理论基础上发展的一门学科,随着当今社会的发展与医学模式的转变,临床对中医护理人才的需求量日趋增多。作为教育改革的试点,高职院校承担着向社会各界输送出大批卫生技能人才的重担。然而,目前仍有一些比较突出的问题存在于高职院校中医护理学科的教学中,例如:学习内容太多,教学课时过少,教学模式陈旧,缺乏操作实践等问题,导致学生学习效果不佳,不利于中医护理专业人才的培养。为了提升中医护理学科的教学质量,培养出一批具有相关专业技能的人才。笔者对中医护理学科的发展现状与高职院校中医护理学所存在的教学问题进行了相应的总结与对策研究。
简介:摘要:中医护理学是建立在中医理论基础上发展的一门学科,随着当今社会的发展与医学模式的转变,临床对中医护理人才的需求量日趋增多。作为教育改革的试点,高职院校承担着向社会各界输送出大批卫生技能人才的重担。然而,目前仍有一些比较突出的问题存在于高职院校中医护理学科的教学中,例如:学习内容太多,教学课时过少,教学模式陈旧,缺乏操作实践等问题,导致学生学习效果不佳,不利于中医护理专业人才的培养。为了提升中医护理学科的教学质量,培养出一批具有相关专业技能的人才。笔者对中医护理学科的发展现状与高职院校中医护理学所存在的教学问题进行了相应的总结与对策研究。
简介:摘要:当前,新时代形势下,高等教育面临的新要求是“立德树人”,“立德树人”是高等教育工作开展的重要目标。开展教育工作的重要途径是高等院校,因此高等院校承担的根本任务是“立德树人”,临床技能教学在“立德树人”的根本任务中发挥着基础作用。“课程思政”作为高等院校思想政治教育的重要改革形式,是落实高职院校“立德树人”教学目标的理念、实践创新,实施“课程思政”,更能推进高职院校课堂教学改革并促进落实专业课程高效育人。将“课程思政”与“临床技能教学课程”二者结合既能通过课堂教学形式深入推进党中央“立德树人”的新要求,又满足了社会主义的办学方向。在围绕研究二者结合应用的过程中,本文主要采用文献研究法等方法,主要研究在新时代教育背景下临床技能教学课堂中引入“课程思政”元素的重要性、必要性与应用性、怎样在临床技能教学课程的基础上建设“课程思政”、“课程思政”与“临床技能教学课程”结合的意义与目的、“课程思政”与“临床技能教学课程”结合后的效果以及当前乃至今后对二者结合的前景展望。通过对临床技能教学课程的教学内容的理解掌握,具体引入相关的临床技能教学文化、临床技能教学精神、教学内容所体现出来的哲学思想等方面,以培养学生坚定文化自信,树立正确的人生观,从而使得教师达到“教书育人、立德树人”的根本目的。
简介:摘要目的分析"医教协同,临教合一"培养模式下高职护生教学效果。方法使用便利抽样法选取2017年9月益阳医学高等专科学校护理专业2个班共60名护生为对照组,同样抽取2020年9月护理专业2个班共60名护生为观察组,对照组使用传统"2+1"教学模式,观察组使用校企合作"医教协同,临教合一"培养模式。第2学期结束时,通过试卷考查两组护生成绩(专业核心理论、技能操作)。两组护生分别在第2学年学习前和第3学年结束后比较其护患沟通能力、人文关怀能力、评判性思维能力、护理综合能力。结果两组护生专业核心理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),但观察组护生技能操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。第3学年实习结束后,观察组护患沟通能力、人文关怀能力量表(Caring Ability Inventory,CAI)、评判性思维能力量表(Chinese Version of Critical Thinking Disposition Inventory,CTDI-CV)、护士核心能力量表(Competency Inventory for Registered Nurse,CIRN)评分显著高于同一时间的对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论"医教协同,临教合一"培养模式用于高职护生教学中,可明显提升护生操作技能、护患沟通能力、人文关怀能力、评判性思维能力及护理综合能力,可作为培养面向临床一线的高素质、高技能型护理专门人才的一种教学模式推广应用。
简介:摘要:本研究探讨了唇腺组织学变化与抗核抗体谱在干燥综合征(SS)诊断中的协同作用。研究发现唇腺组织学变化与抗核抗体谱在SS的诊断中具有显著意义。通过深入分析患者唇腺组织学变化和抗体谱的关系,我们发现二者的协同作用可提高SS的敏感性和特异性,为早期诊断和治疗提供了更可靠的依据。