简介:摘要目的探讨双向评价体系用于神经内科护理带教对带教质量及实习护生评判性思维能力的影响。方法以该院2018年1~8月神经内科110名实习护生以及18名带教老师为研究对象,按照随机数分组法将其均分为试验组、对照组,对照组护士生接受传统的神经内科临床带教,试验组实习护士接受双向评价体系的新型护理带教。统计分析两组实习护士最终考核成绩优良率、实习护士对带教质量满意度以及带教对实习护士评判性思维能力的影响。结果带教考核结果显示试验组实习护士最终考核成绩优良率显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组实习护生对带教质量满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教干预8 w后及带教实习前两组实习护生判断性思维能力进行统计学分析,带教实习8 w后两组实习护生评判性思维能力均显著改善,差异有统计学意义(P<0.05),但试验组实习护生评判性思维能力改善效果显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双向评价体系用于神经内科护理带教能够显著提高神经内科实习护生带教质量以及实习护生对带教过程的满意度,同时双向评价体系用于神经内科护理带教对于改善实习护生评判性思维能力也具有显著的临床应用价值。
简介:摘要: 目的 分析健康教育能力培养在外科护理带教中的应用价值。方法 选取 2018年 4月至 2018年 12月间在我院外科实习的护士 50名作为本文的观察对象,并根据随机数字表法将其平分成两组,其中 25例接受传统带教方式,并设为对照组,其余 25例在对照组的基础上接受健康教育能力培养,并设为实验组,分析这两组的健康教育能力评分、平均考试成绩以及对带教的满意度。结果 从健康教育能力评分上看,实验组得分为( 90.66±2.53)分,明显优于对照组的( 80.62±3.24)分,对比差异显著( p<0.05),具有统计学意义;从平均考试成绩上看,实验组为( 92.64±5.25)分,明显高于对照组( 81.63±5.66)分,对比差异具有统计学意义( p<0.05);实验组对带教的满意度为 96.00%,对照组对带教的满意度为 76.00%,从实习护士对带教的满意度上看,实验组明显优于对照组,对比差异具有统计学意义( p<0.05)。结论 在外科护理带教中实施健康教育能力培养具有较高的应用价值,值得推广应用。
简介:摘要:目的 对中医临床带教使用CBS法对于老师自身带教能力所造成的影进行探讨。方法 选择2016年3月~2020年2月间在本院承担中医临床实习带教的医师19名。将整个带教阶段之中的2016年3月~2018年2月间使用一般教学方法(实施前),之后的2018年3月~2020年2月使用CBS教学法(实施后)。在结束一个带教阶段之后使用OSCE考试方式的方式来进行测试,并且针对两次测试成绩展开对比分析,以此探讨CBS教学法对于临床实习带教老师的教学能力所造成的影响。结果 通过CBS教学法的应用能够显著提升实习生的OSCE考试成绩,而且讲课内容更加的新颖,实用性更高,学生接受起来也更容易。结论 通过将CES教学法应用于中医临床带教教学过程当中,对于提升教师教学能力,促进课程内容更新,保证教学方法的整体实用性与学生自身接受能力提升,乃至于OSCE考试成绩提升都具备重要作用。
简介:【摘要】目的:观察分析PDA床边综合能力带教模式在关节外科临床护理教学中的应用效果。方法:将2018年1月至2020年1月在我院进行关节外科临床护理学习的220例实习护理工作人员列为研究对象,根据随机抽签法进行分组,将其分为实验组和参照组,每组各110例。参照组实施常规的护理教学,实验组学员则是进行PDA床边综合能力带教模式护理学习,比较两组成员的学习结果。结果:实验组成员的学习结果显著优于参照组,差异较大(P<0.05)。结论:在关节外科临床护理教学中实施PDA床边综合能力带教模式可以显著的提升学员对于临床护理理论知识以及护理操作水平,值得临床推广。
简介:摘要目的探讨基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案对肾内科护生综合护理能力、岗位胜任力的影响研究。方法选取2018年1月至2019年1月在重庆市中医院肾内科进行临床实习的90名护生,根据其实习批次,将其分为两组,各45名。其中第一批实习护生作为常规组,对其进行常规带教;第二批实习护生作为研究组,对其采取基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案。比较两组护生综合护理能力及岗位胜任力,其中综合护理能力评价分为日常考核及出科考核。结果研究组护生日常考核及出科考核得分均显著高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。两组护生在进行带教前,其各项岗位胜任力评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05),带教后,研究组护生在护理评估、护理操作技能、沟通能力、病例分析及健康教育等方面评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论在临床护生带教中采取基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案,能够有效提高护生综合护理能力及岗位胜任力,对促进护生更好地适应临床护理要求具有重要意义。
简介:[摘要]目的:探讨实习护生责任制在放疗科病房带教中的应用效果。方法:将80例放疗科实习护生分为对照组和观察组各40名,对照组采用传统的护理带教模式,观察组采用一对一带教,即实习护生一对一全程责任制管床带教模式,分别对两组护生的理论知识、操作知识、护患沟通、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力、教学满意度、患者满意度等相关资料进行收集并分析。结果:观察组护生的理论成绩及操作成绩均高于对照组,且护患沟通能力、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力均优于对照组,护生对带教老师的满意度、患者满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床护理带教中,实行实习护生一对一全程责任制,调动了护生学习的积极主动性,提高护理实习生能力,减少护理缺陷,提升了患者满意度及教学质量,简单易行,值得临床推广应用。
简介:摘要:目的分析神经内科临床护理带教路径教学的疗效。方法研究对象为神经内科实习生,例数26例,采用抽签分组方式对研究对象26例进行分组,收取时间在2019年1月~2019年10月,分为观察组一组(13例)、对照组一组(13例),分别实施临床护理带教路径教学以及常规教学模式,将两组神经内科实习生的教学效果进行对比。结果观察组神经内科实习生理论成绩、操作成绩、核心能力评分均高于对照组,P<0.05。结论临床护理带教路径教学在神经内科实习生教学中具有显著的应用价值。
简介:摘要:现阶段,医疗事业迅速发展起来,临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作,对工作的熟悉程度不高,容易出现失误,导致护理差错和护理纠纷的发生,将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中,带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯,带教老师讲解得细致、讲解内容广泛,能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程,缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后,不仅需要教导实习生相关的理论知识,还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中,主动带教的比重较少,多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。
简介:摘要:目的 针对中医临床带教实习当中,PBL教学模式的应用效果进行探讨。方法 选择本院自2019年1月~2020年4月在我院中医科实习的中医临床实习生40名纳入临床研究对象,通过随机数字表法将所有患者随机分成对照组(采用传统带教模式)以及观察组(使用PBL教学管理模式),每组纳入患者20名,针对两组实习生的出科考试成绩以及PBL带教法在提升学生中医辨证论治水平、学习兴趣提升以及团队协作能力提升方面的作用展开对比分析。结果 对比对照组实习生,观察组实习生的考试成绩明显更好,对比差异具备统计学意义(P<0.05);两组实习生对于带教工作的整体满意率对比,观察组显著好于对照组,对比差异对比具备统计学意义(P<0.05)。结论 通过将PBL教学管理模式应用于中医临床实习带教当中,能够有效的提升实习生出科考试的成绩,对于临床带教效果的提升具备重要价值。
简介:摘要:目的:骨科护理临床带教中教学路径的应用 。方法: 2018 年 10 月 -2019 年 10 月, 将该 期间来我院 的 68 例骨科护理实习生 作为研究对象,按照 硬币两面法为原则 ,分为研究 组和对照组,给予 对照组常规护理带教 ,给予研究 组教学路径带教 ,随后 对实习生综合成绩及带教质量 进行评估。结果:综合成绩: 研究 组综合成绩高 于对照组,差异显著( P<0.05)。带教质量 :研究 组带教质量高 于对照组,差异显著( P<0.05)。结论:骨科护理临床带教中采用教学路径 ,既能促进实习生综合成绩 ,又能提高带教质量 ,值得进一步推广及应用 。
简介:【 摘要 】 目的 分析实习护士带教方法在心内科临床护理教育中的应用价值。 方法 本研究收集 2017 年 12 月至 2018 年 6 月我科室 43 名实习护士,设为对照组,均进行传统带教方式;同时筛选 2018 年 7 月 ~2019 年 2 月我科 43 名实习护士,设为观察组,采用“ 511” 带教法,对比两组实习护士培训结果满意度。 结果 观察组满意度 97.67% 高于对照组 76.74% ( P < 0.05 )。对比两组护士综合能力各维度评分、总评分,观察组均明显高于对照组( P < 0.05 )。 结论 采用 511 带教法对心内科临床护理实习护士进行教育,可有效提高实习生专业水平,值得推广。