简介：摘要：目的：在骨科本科实习医生中采用三维动画模拟的方式，探究教学应用效果。方法：本案例选择的是河北大学附属医院2022年1月到2022年4月的80名骨科实习生，依靠随机的方式，将其分入常规组和实验组里面，每组各为40人。常规组全部采用传统实习模式，实验组在传统实习基础上额外应用三维动画模拟。对比两组实习生CTDI-CV和CCEI得分。结果：在入组首日，常规组和实验组的CTDI-CV评分没有明显区别（P＞0.05），入组结束后，实验组寻找真相为39.1±4.9，开放思想为43.4±5.3，分析能力为44.9±5.1，系统化能力为40.1±4.9，评判思维的自信为41.0±4.9，求知欲为45.3±5.4，认知成熟度为45.1±5.2，而常规组寻找真相为37.4±4.8，开放思想为41.2±5.4，分析能力为43.0±5.0，系统化能力为38.4±4.8，评判思维的自信为38.8±4.8，求知欲为43.2±5.2，认知成熟度为42.2±5.3，显然实验组更高，差异满足统计学要求（P

简介：摘要：目的：在骨科本科实习医生中采用三维动画模拟的方式，探究教学应用效果。方法：本案例选择的是河北大学附属医院2022年1月到2022年4月的80名骨科实习生，依靠随机的方式，将其分入常规组和实验组里面，每组各为40人。常规组全部采用传统实习模式，实验组在传统实习基础上额外应用三维动画模拟。对比两组实习生CTDI-CV和CCEI得分。结果：在入组首日，常规组和实验组的CTDI-CV评分没有明显区别（P＞0.05），入组结束后，实验组寻找真相为39.1±4.9，开放思想为43.4±5.3，分析能力为44.9±5.1，系统化能力为40.1±4.9，评判思维的自信为41.0±4.9，求知欲为45.3±5.4，认知成熟度为45.1±5.2，而常规组寻找真相为37.4±4.8，开放思想为41.2±5.4，分析能力为43.0±5.0，系统化能力为38.4±4.8，评判思维的自信为38.8±4.8，求知欲为43.2±5.2，认知成熟度为42.2±5.3，显然实验组更高，差异满足统计学要求（P

简介：[摘要]本文以循环系统为例主要介绍生理学教学采用结构-功能-机制（Structure Function Mechanism，SFM）教学模式促进医学生正确理解和掌握循环系统正常功能及其调控。教学实践表明，采用SFM教学模式的学生在掌握循环系统生理知识方面优于采用传统教学模式的学生。SFM教学模式也证实了动画或视频的使用可以帮助医学生理解循环系统结构、功能及其调控机制的复杂性，并提高教学效果和教学质量。

简介：摘要：传统形式的课堂教学对于当前需要的医学人才的能力水平的培养已不相匹配。与此同时，国家也出台相应改革人才培养模式的文件，要求积极创新教育教学、专业培养及考核评价方法，为医疗产业培养高素质医学技术人才 。本文旨在探讨3D（Three-dimensional）动画融合以问题为导向的学习法（Problem-based learning，PBL），结合循证理念教学法（Evidence-based medicine，EBM）的综合教学模式在临床医学本科生妇产科学教学中的应用效果，以提高妇产科临床教学的教学质量。