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简介：我不是一个喜欢怀旧的人,对20年以前的日子“忆苦”则有之,“思甜”却极少。但扪心自问,20年以前确有一桩事叫我不能不深感庆幸。那就是:像我这样出生在穷乡僻壤贫寒人家的孩子,几乎没有花父母的钱而能读到大学毕业。因为是超支户,我读小学和初中时学费全免,自家只须筹两到三元书本费。记得读初中时,国家不仅每学期给我这样的穷学生发点助学金,还给我们所有农村户口的学生

简介：听了前面各位选手的演讲。我的心情久久不能平静，作为一个车祸遇难者的家属．失去亲人的悲伤更为真切和沉痛，请允许我用这篇演讲寄托我对长眠在九泉之下的父亲和所有车祸遇难者的哀思。

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简介：语构文化,顾名思义,指语言结构所包含与体现的文化信息与特点。广义的语言结构包括词、词组、句子、句群及篇章;狭义的语言结构就指语法结构。就汉语而言,汉语词法与句法有组合的一致性,朱德熙（1985）：“汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。”汉语语法结构的特点很大程度上能反映汉语语言结构的特点,以汉语语法结构为中心看汉语的语构文化,

简介：2月3日，德国联邦教研部正式启动德国历史上规模最大的教育过程研究项目“国家教育调查研究”（NationalEducationPanelStudy／NEPS）。班贝格大学社会学教授汉斯一彼得·布洛斯菲尔德（Prof．Dr．Hans-PeterBloss-feld）担任项目负责人，班贝格大学教育科学纵向研究所（InstitutfurbildungswissenschaftlicheLangsschnittforschung）负责具体实施。

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简介：摘要教师要构建生活大课堂，努力拓展识字的空间引导学生在自主探究中识字，提高识字的能力。

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简介：摘要习作教学是小学语文教学一个重点，也是一个难点，教师难教，学生难学，特别是进入三年级以后，习作教学被提上了语文教学的日程，也显得更为重要。但是习作教学关键是要引导学生的习作兴趣、激发学生的写作欲望、让学生乐意写、愿意写，同时加上教师的合理指导，才能收到更好的效果。本文就笔者的一些日常心得，简述一下我对小学语文习作教学的一些思考。

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