简介:摘要新课标中明确指出,学生应该在广泛的课外阅读中积累语言知识,并在写作过程中进行应用。为了达到这一目标,完成学生语言积累的过程,我要求学生在课外开展广泛的课外阅读活动,并将阅读过程中学习到的写作技巧和精彩语句照抄下来,时常进行阅读和翻看,在不断的复习中学生会逐渐将这些语言所记忆,并逐渐形成自己的语言,从而达到语言积累的目的,在写作时可以将这些优美的语言和写作方式迁移到自己的写作中去,实现写作能力的提高。
简介:摘要小学阶段作文教学训练,教给小学生学会汲取“养料”的方法,奠定一定的写作基础,使他们获得成功的喜悦,增强写作的信心及勇气,小学生的自主写作能力就一定能提高。那么如何培养学生的非智力因素。培养学生自主写作能力。
简介:应用写作能力作为一种综合技能,是人们在现代社会中必须具备的基本功,越来越受到社会及用人单位的重视,因而,在当今中专语文教学中应用写作教学明显处于重要地位。但由于应用文自身所具有的理论性和程式性较强的特点,以至在应用写作教学过程中,出现了教师教得吃力,学生学得乏味的高付出和低效率的反差现象。如何改变这种现状?本人在教学实践中体会到:这需要引发学生的学习热情,激发他们的学习兴趣,使他们由被动地学习转变为主动地学习。一、激发学生的学习热情,使其正确认识学习应用写作的重要作用。应用写作是一门针对性、实用性都很强的能力课,它要求学生通过学习,掌握其有关规律,以便会写会用。我们都知道,学习应用写作的根本目的在于务实,为解决现实问题服务,因此,在教学中应使学生明确教学目的,正确认识学习应用写作的重要作用。为此,我们教师在教学过程中,除了向学生们讲清有关的理论知识,还可结合学生已学过的一些应用文文种,在我们现实生活中的实际作用谈起,比如,在新的学期开始时,学生们交了学费就会得到一张收据;自己因有事或生病,自己在思想、学习、纪律、生活、劳动等方面的表现写一份较为全面的总结,……这里所提到的“收据”、“报告”、“总结”等,都是学...