简介：<正>[百忙里]有"急忙"义,有"不防、不料"义,有"无端、没来由"义,有"百般"义,一般用在动词前面,作状语。用如"急忙"的例子:(1)《单刀会》第四折《离亭宴带歇拍煞》:"说与你两件事先生记者:百忙里趁不了老兄心,急且里倒不了俺汉家节。"

简介：本文对《元曲选》中的动词重叠作了充分考察，并着重和现代汉语中的动词重叠作比较，运用历时的观点，对以下三个目前尚存在争议的动词重叠问题作了进一步的探讨：（1）“VV”式和“V—V”式的关系；（2）“V1V1V2V2”式的来源；（3）动词重叠的本质。

简介：全元曲入韵字中有841字不见于《中原音韵》，而《中原音韵》有2029字不见于元曲押韵。比较二者相重韵字，我们发现“琼贞他氛”等37字《中原音韵》漏收（指理应两或三部兼收，但《中原音韵》只收入其中一或两部），“底媸蚩徙塞”5字《中原音韵》错收。

简介：中国古代诗词曲的文体嬗变体现出文学由追求社会功利向追求审美价值的转变，假如说词追求的是雅俗共赏的审美趣味的话，那么元曲追求的则主要是平民阶

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简介：摘要在开展阅读教学活动之前，初中语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，初中语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，以加深学生对文章的印象，提高学生的阅读效率。

简介：摘要在教学苏轼的《记承天寺夜游》时，我采取了让学生体悟苏轼“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中所体现的作者的豁达胸襟，让学生明白什么是坦荡，并学会坦然面对挫折，在困难面前保持一份豁达的心境等。我记得有一位语文老师曾经这样说道“人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解，对人的容忍，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护和关怀。

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简介：对照阅读ＧｅｒｉｃｈｔｂｉｌｌｉｇｔＳｏｌａｒ－ｋｒａｆｔｗｅｒｋａｕｆＢａｌｋｏｎＤｅｒＳｔｒｅｉｔｚｗｉｓｃｈｅｎｄｅｒＨａｍ－ｂｕｒｇｅｒｉｎｕｎｄｄｅｎＢｅｈｒｄｅｎｅｒｓｔｒｅｃｋ－ｔｅｓｉｃｈｔｉｂｅｒｖｉｅｌｅＭｏｎａｔｅ．Ｚｕｎｃｈｓ...

简介：对照阅读ＣｈｉｎｅｓｅｍｉｔＭｕｃｈｎｅｒＤｉａｌｅｋｔＤｉｅｄｅｕｔｓｃｈｅＳｐｒａｃｈｅｉｓｔｅｉｎＥｘｐｏｒｔｓｃｈｌａｇｅｒ。ＷｅｉｔｗｅｉｔｈａｔｄｉｅＺａｈｌｄｅｒｅｒ．ｄｉｅＤｅｕｔｓｃｈａｌｓＦｒｅｍｄ－ｓｐｒａｃｈｅｌｅｍｅｎｗｏｌ...

简介：摘要一是从课题入手，抓住题眼发问。如《草船借箭》可以抓住“借”字发问，为什么用“借”而不用“骗”。二是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如《十里长街送总理》中“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着”，可抓住“焦急”和“耐心”提问，这两个词用在一起是不是矛盾的？为什么？三是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如《美丽的小兴安岭》中，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字？

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简介：文体，是指文字作品反映客观事物和表达思想情感的具体样式。不同文体的特点对阅读的制约作用不一样，读者阅读时要遵循文体法则。目前语文阅读教学中仍存在以文章学理论为指导的现象，这种做法影响了文学作品的阅读教学。曾祥芹在《阅读学新论》中专门设立一章来写文体阅读差异，文体不同，阅读的目标、思维的方式和方法都有区别。

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