简介：

简介：本文首先介绍了针对开放式题型的自动评分技术，然后以EduRater评分系统为例阐述如何构建一个实际的考试评分系统，并重点介绍了该研究中遇到的问题及解决方法，如声学模型和识别词表的确定、语言模型和语法模型的应用等。研究人员利用从PETS实考考生中得到的数据，以评分专家所给定的分数作为计算机评分比较的对象，对自动评分系统的信度进行深入研究，证实了该系统的实用性。

简介：摘要在我国高中数学教学中，试卷的讲评占有很重要的部分。数学试卷讲评和其他类型的课一样，教师要注重知识获得过程的教学和学法指导。本文就针对于高中数学试卷的讲评进行阐述，从而提出相应的方法。

简介：模拟救生赛作为全国救生锦标赛正式比赛项目，是最接近泳池救生实操的项目．其日常训练方法有助于救生员提高救生技能和临场反应。现结合本人多年救生裁判工作经验将模拟救生竞赛方法介绍如下。

简介：本文分析讨论了英语专业四、八级考试新的写作评分标准，通过问卷调查和评分员的访谈，本调查分析表明，新的TEM写作评分标准由于其具化、细化的特点使其具有了较好的科学化属性，得到了大部分评分员的认可。新评分标准能够帮助评分员有效地区别不同水平的写作能力。调查同时表明，新的TEM写作评分标准对写作教学也起到了较好的正向反拨作用。

简介：职业教育重在能力教育，突出能力测评本应成为职业教育的亮点和特色。推进学生能力倾向测评是职业教育贯彻因材施教原则的一项基础性工作。长期以来。由于职业教育在人格教育与道德教育、职业兴趣与职业能力倾向、心理咨询与能力倾向测评等方面存在诸多认识误区，加上能力测评制度与测评工具的严重滞后，导致职业教育推进能力倾向测评面临着实践和认识上的诸多难题。必须厘清职业教育能力测评的指导思想．加强职业能力测评体系建设，推进职业教育科学化水平。

简介：摘要新的体育课学期成绩评分办法，有效的提高了学生的学习热情，促进了课堂纪律管理，提高了学生的自律能力，真正地起到了以考促学，对学生学期体育成绩的评定更加合理、更加人性化，充分地调动了学生的积极性。

简介：计算机自动评分（CAS）用于自学考试外语类课程的翻译测验评分,能够有效提高评分效率及客观性。本研究对72名自考学习者翻译测验作答数据的计算机自动评分结果与人工评分结果进行相关分析及配对样本t检验,并将两种评分方式的诊断结果进行比较。研究发现,计算机自动评分与人工评分结果高度相关,两种评分方式的翻译测验总分无显著差异,总体而言本次翻译测验自动评分结果是可靠的;但计算机自动评分与人工评分对自考学习者的翻译能力结构诊断结果有一定差异。

简介：本文展现构建中国大学生英语口语能力评分量表的全过程。首先，通过对国内外相关文献综述得出英语口语能力构成成分调查问卷，将其运用于319名高校英语教师和学生后，通过因子分析得出主要评分维度及各成分对这些维度的贡献程度，以此构成初步评分量表。然后，从全国不同地域多所院校选取472名大学生（160组）小组讨论视频，请两位经过培训的评分员根据初步评分量表进行评分。最后，对评分员评分进行回归分析，得出各维度及相应成分的权重值，以构成最终的评分量表。

简介：班里新转来一位女生,就坐在我旁边,这是个漂亮的女生。第一天上课,我就发现她好像有点不大对劲,她老是拿眼睛时不时地瞟我,脸上还笑眯眯的。你说我哪见过这阵势啊!我的心不禁飘了起来:这女生为什么这样看着我?是不是自己的身上有什么地方不对劲?抑或是她真的看上我的"帅气"了?一连串问号在我的脑海中闪过。说起来我在班里功课也不咋地,老师和同学们瞧我的眼神都跟瞧"阿

简介：口语考试作为主观性考试，其评分准确性在很大程度上会影响考试的信度和整体效度。本研究结合对评分结果的多层面Rasch模型统计分析和对评分员评分依据的定性描述，探讨PETS三级口语考试中常见的评分误差类型、程度和造成误差的可能原因，并据此提出了改进评分标准，评分流程和评分员培训的建议。

简介：通过建构多个投标人参与的静态Cournot博弈模型来分析参与各方的竞标行为,分析Nash均衡解的一般特征和投标人的均衡期望收益,最后选择了相应参数,对投标人报价进行了数值模拟。

简介：我国地方高校存在着定位不准、片面攀高等问题，分类管理亟待提到议事日程。本文通过对美国加利福尼亚、德克萨斯、乔治亚三州公立高等教育分系统管理经验的比较．对其形成原因和组织制度进行了具体的分析，认为通过机构设置，以组织系统管理的方式对高校进行分类管理，是保证高等学校安于定位、内涵发展的有效制度设计。我国对高校的分类管理，可以尝试采用将同类型高校的事务放在相对集中的部门进行管理，按同类型高校举办校长和具体业务联席会议。对不同类型高校实施不同的政策支持、资源配置和分类考核指标．逐步建立各种制度性保障措施。

简介：

简介：罗拍和苏希谈论不同种类的电视节目。

简介：数学课上，万老师在黑板上写了两组题，分别交给两个兴趣小组的同学来做，做完后说说这组题的意图是什么，并谈谈自己的解题体会．第一组题：向量的线性运算例1如图1，在AABC中，∠BAC=1200AB=2，AC=l，D是边上一点，BC^→=2BD^→则AD^→.BC^→=————

简介：题目：平面内点P到点F（2/1,0）,A（a,2）及到直线x=-2/1的距离都相等，如果这样的点恰好只有一个，那么a的值是——根据抛物线的定义可得点P在抛物线y^2=2x上．由于本题人手易，深入难，再加上不能科学合理地使用条件，很难得到正确答案．经过几分钟的思考、交流、讨论后，课堂逐渐热闹起来．经过梳理，我把学生的思维过程概括为如下的几个阶段．

简介：晚上，我躺在床上，手里抓着一把巧克力和糖果，瞄了一眼虚掩的房门，迅速地剥开糖纸把它们一个一个丢进嘴里，然后在十分钟之内全解决掉，并把糖纸丢到窗外。我之所以这么偷偷摸摸完全是因为母亲的存在。她若是发现这些“证据”，一定会一边大声尖叫着“去刷牙”一边把我拎出房门。等待我的，便是唇齿间的香甜味道被牙刷毫不留情地刷洗掉，我极其厌恶那种感觉。令我窃喜的是，被妈妈发现的次数并不多，我依然经常满嘴香甜地进入梦乡……

简介：在上海采访，王安忆老师我们不能不见。这位身兼中国作协副主席、上海市作协主席和复旦大学中文系教授等多个职务的当代知名女作家，不仅是中国文学艺术界的一面旗帜，更被当代华文世界誉为继张爱玲之后“海派文学”的传人。

简介：他是我的学生，热爱文学。跟其他学生不同，他是经过两次高考的，而且考上了两次。第一次，他考上了一所挺好的大学，因为是理工科，读了两年，觉得不喜欢，就退学了。多少人高考是饥不择食，或者以“食”来选择专业；又有多少人考上了，但学费成了问题。所以我听到他这事迹，颇不可思议，至少为他捏了把汗，