简介:摘要:恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》是根据摩尔根《古代社会》和马克思对此书留下的笔记与摘要加之自己对家庭、种的繁衍(人类自身再生产)、生活资料的生产等问题所著。在书中他种的繁衍、人类历史与家庭产生发展,以唯物史观做了详细的论述;基于私有制产生与两性关系的发展为线索,以辩证关系看待了种的繁衍、人类历史、家庭产生发展之间的关系从而解释了家庭产生发展与种的繁衍之间的互相关系。认为人类历史的存在与发展,以种的繁衍和物质资料的生产为前提与基础,在人类历史的发展进程中二者的关系以共同发挥着的作用。
简介:摘要:在《家庭、私有制和国家的起源》中,恩格斯深刻阐发了有关思想政治教育的独特见解,揭示了在人类社会建构中,思想政治教育如何扮演着关键的角色。尽管这部著作并非专注于思想政治教育,但通过对恩格斯观点的深入解读,我们可以挖掘出他对思想政治教育的一些独特见解,以及思想政治教育在人类社会建构中的关键角色。恩格斯认为,思想政治教育受到家庭、私有制以及国家的影响。随着私有制的兴起,家庭结构发生了变化,而家庭被视为最早的社会化单位。这使得思想政治教育在家庭中得以展开,通过家庭传递特定的社会规范、价值观和文化传统。这一过程影响着个体在早期生活中接受到的特定社会观念的塑造。国家作为阶级统治的工具,与阶级社会的形成密切相关。在这一背景下,思想政治教育成为国家维持统治的重要手段。国家通过思想政治教育来传递统治阶级的意识形态,强化统治阶级的合法性,从而巩固社会秩序。思想政治教育在意识形态传递和阶级斗争方面发挥着重要的社会作用。特别是在传递特定的观念和信仰方面,思想政治教育发挥了关键作用。通过教育,社会成员内化了特定的意识形态,从而更好地维持社会的稳定和统治。同时,思想政治教育也在阶级社会中成为阶级斗争的一部分。不同阶级通过思想政治教育争夺意识形态的领域,以谋求自身利益。这突显了思想政治教育在社会中起到塑造和维持阶级结构的重要角色。恩格斯这一著作中所表现出的思想政治教育思想对我国当代教育系统的完善和现代化建设仍具有重要的启示意义。
简介:摘要:中国古代的土地制度随着社会生产力的不断发展也在不断地调整:西周井田制、战国授田制、西汉限田制、东汉(后期)屯田制、西晋占田制一直到北魏时期形成了均田制,直至唐德宗建中元年,在宰相杨炎的建议下,两税法颁布,均田制瓦解。均田制存在了大约三百年左右的时间。 尤其是在北魏和唐朝前期极大的促进了经济的恢复和发展。但是北魏和唐朝两个朝代的均田制各有其特点。
简介: 摘 要:班级“互助小组”制是以成立的小组为班级管理的基本单位模式,根据小组之间互相帮助的制度,从而搭建一个“自主管理,互助学习”的教育平台。此管理模式的成功建构要从以下方面入手:比如:小组如何圆满建设、小组中学生合作意识的培养、小组顺利运作的方法、有效评价与正确引导等,只有把互助小组建成小组成员学习生活利益相关的团体,让组员深刻体会到小组间只有相互帮助、合作学习,才能实现小组中每个成员“各展其长,共同进步”的目标。
简介:摘要:每一位学生身上都潜藏着一块“小金矿”,只有想办法把它挖出来,才能让它绽放出耀眼的光芒。1934年,陶行知提出了“小老师”制度。总的想法就是鼓励儿童成为教师,让有文化的儿童去教没有文化的儿童,以此来解决教师短缺的问题。如今,这种教学方式在教师的教学中依然适用。一方面,它突出了学生的主体地位,让学生认识到课堂是属于每一个人的,需要每一个人的参与;这样才能促进师生共同成长,培养学生自主发展的意识。另一方面,它又以学生为媒介,传播知识,传播兴趣。相对于教师讲授,这样能为学生营造一种轻松愉快的学习气氛。同时,它还能激发学生的主观能动性,提高学生的学习成就感,提高教师的职业幸福感。本文将小学数学课堂作为研究平台,对如何实践“小老师制”的教学模式进行了具体阐述。