简介：本文从将＂陌生＂转化为＂熟悉＂;将＂复杂＂转化为＂简单＂;将＂无限＂转化为＂有限＂三个方面阐述化归思想在解题实践中的应用.

简介：化归是人类解决未知与复杂问题的重要思维模式。化归思想是人们解决数学问题的一种重要思想和方法。积分计算的多样性及复杂性决定了高等数学积分计算的重要性与困难性。将化归思想有机地融入积分计算教学,能够化多元为一元、化复杂为简单、化未知为已知,有效突破积分计算难点。

简介：摘要拓展性课程主要是指基于学生的差异性而设置的不同的学习资源，以培养学生的主体地位，完善学生的认知结构，改善学生的学习方式，提高学生自我管理和选择学习的能力，成为我国基础教育的一个重要组成部分。数学作为一种实用性较强的学科，开发拓展性课程资源，有利于培养学生的数学思维，促进学生数学能力的发展。在面对难以解决的问题时,我们往往需要将其转换形式,转变为容易解决的问题或较熟悉的问题,使原问题得以解决,这就是化归思想（转化思想）。

简介：摘要初中数学学习的内容较多，难度系数也有所增加，如何在日常的教育教学活动中提高教学效率和学生的解题能力已经成为初中数学教学面临的问题。化归思想作为初中数学重要的解题方法之一，它可以把复杂不易分析的问题转化为简单易解的问题，把待解决的问题转化成已知问题，大大提高了解题的效率。本文中，笔者着重分析了化归解题思想的含义与分析要点，并通过一定的案例详尽的阐述了初中数学教学和学习中对化归思想的运用，希望能对初中数学的教学起到一定的积极作用。

简介：摘要从小学一年级人们就开始接触“数”，从“数”开始就开始了数学。“数”最先是从我们的生活起源而来的，反过来它又反映生活。小学学习数学这个阶段，有一个重要思想叫作化归思想。这个思维对于学习数学有极大的辅助作用，在数的运算上正确运用化归思想，把它运用贯穿于数学的始终，任何数学问题都可以得到解决。

简介：转化与化归思想方法是数学中最基本的思想方法,数学中一切问题的解决都离不开转化与化归,如数形结合思想体现了数与形的转化;函数与方程思想体现了函数、方程、不等式之间的互相转化;分类讨论思想体现局部与整体的互相转化.各种变换方法,分析法、反证法、待定系数法、构造法等也是转化的手段.

简介：摘要化归思想是小学数学中常见的数学思想方法之一。本文介绍了化归思想的内涵，并通过具体案例来阐述在教学中通过渗透化归思想把未能解决或待解决的问题归结为已经解决或容易解决的问题，从而使得学生更好地掌握新知识，更简便地解题。

简介：摘要化归思想方法是以可变的观点对所要解决的数学问题进行变形，即在解决数学问题时，不是对问题直接解答，而是采取迂回的战术，通过变形把要解决的问题化归为某个已经解决的问题，从而使原问题得以解决。

简介：

简介：随着教育的发展,我国教育理念和模式不断改革创新,初中数学也面临着改革的机遇和挑战.化归思想是数学教学和学习的重要方法,可以把复杂的数学问题简单化,方便学生理解,通过化归思想形成学生固有的解题思路和结构.文章就化归思想在初中数学教学中的具体应用做详细的分析与阐述.

简介：摘要本文基于化归思想的基本原则，举例谈了应用化归思想解决高中数学问题的常见类型，如由繁到简的转化，数与形的转化，特殊与一般的转化，函数、不等式与方程的转化，常量与变量的转化，正与反的相互转化等。

简介：摘要诗人陶渊明作别官场，托身于山水之间，通过组诗《归园田居》为我们展现了一幅幅优美动人的田园生活图。殊不知，他的归隐已不仅仅是对自然生活的向往与追求，更是一种精神的寄托与坚守。他用本真诠释了自我，用无为恪守了品行，用立志归隐来宣告自己的精神所向，最终以达到“自然之归—精神之归”的升华。

简介：摘要化归思想就是在学习数学的过程中，将一些复杂的问题变成相对较简单的问题，将学生感觉不能理解的问题转变成人们通俗易懂、易于解决的问题。在高中数学学习中，灵活运用化归思想是解决高中数学难题的关键，教师在上课的过程中，应着重教会学生灵活使用化归思想，灵活处理数学问题，以提高数学解题的速度和正确率。

简介：温酒几杯，闲话未满，旧年在猝不及防的霜雪中倏忽而逝。檐上寒雪未化，白蒙蒙的天际，无春阳暖意。

简介：

简介：泪墨洒为书，将寄万里亲。书去魂亦去，兀然空一身。

简介：教学路上，他一直坚守着心中的语文梦。他说，语文之旅即便不能像鹰那样一飞冲天，亦可像蜗牛那样一点一点前行.

简介：作者有话说：我发现好多父母都不明白一个道理——父母与子女之间不是一种从属关系，而是生命中一场沉甸甸的缘分。我身上流着你的血液，感恩你赐予我骨与肉。但我的思想、我的灵魂，它们是我所独有的，无人可以侵犯。

简介：【整体把握】本诗选白《陶渊明集》，作者是东晋“不为五斗米折腰”的陶渊明。诗中描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发了作者归隐后愉悦的心情。全诗共五首，这是第一首。

简介：【教学目标】1、了解本诗的艺术表现手法，理解诗意。2、通过诵读品析、思考讨论体会诗人归隐之中的乐与忧。