简介：摘要目的分析2016年《中华医学杂志》的载文特征和被引情况。方法通过中国生物医学期刊引文数据库检索2016年发表在《中华医学杂志》的所有文献信息，通过中国科学技术信息研究所获得上述文献于2017年1月—2018年12月被中国科技核心期刊引用的相关数据。主要分析指标包括2016年载文被引率、篇均被引频次、单篇论文被引情况、高被引作者、被引作者的地区和高产机构分布等。结果2016年《中华医学杂志》主要22个栏目共载文962篇（共3 940页，篇均4.09页）；共刊载28个重点号专题。总被引2 077次，篇均被引2.16次，零被引论文占比为33.47%（322篇）；单篇论文最高被引频次为66次；标准与规范、流行病学调查、新技术新方法、临床研究、述评等栏目篇均被引频次较高；肿瘤、神经内科/精神科、影像/超声/放射、呼吸内科和骨科等学科的载文量较多[40.43%（389篇）]，神经外科、呼吸内科、预防医学以及胃肠外科4个学科的文章篇均被引频次较高（均≥2.75次/篇）。共有50.21%的文章获得基金资助（483/962），有基金资助的文章的被引率（68.12%）略高于无基金资助的文章（64.93%）。共有23篇文章被引≥10次，16名第一作者被引≥10次，26名通信作者被引≥10次，所发表文章的总被引频次超过15次的有10家单位。被引论文的第一作者分布在29个省（自治区、直辖市），北京、上海、江苏、天津的发文数和总被引频次均较高。2017—2018年，中国科技核心期刊中有490种期刊引用了本刊发表的论文共计2 077次。结论《中华医学杂志》指南、共识类文章被引频次较高，编辑部应适时调整栏目设置，加强重点号选题策划及优秀论文的组稿和宣传力度，进一步提高杂志的影响力。

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简介：摘要： 语文是学习所有学科的基础，同时是中华传统文化的学习桥梁。在初中语文教学中，教师通过部编版初中语文古诗文，能有效培育学生的中华传统文化学习与传承精神，将学生培育成为高文化素质的语文人才。接下来本文对如何运用有效的教学方式，在初中语文古诗文教学中，让学生高效学习并传承中华优秀传统文化作如下探究

简介：摘要：思政教育在高校教育教学中具有十分重要的作用，能够引导学生树立正确的价值观念，培养学生良好的人生观和价值观。高等院校与思政教育相结合，能够给予传统教育教学更为广泛的发展空间，为学生思想政治水平提升创建良好机会。

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简介：摘要：本文对上海教育出版社出版的生活适应与浙江教育出版社出版的生活适应从教材蕴含的基本理念；教材的内容、容量和难度；教材侧重培养学生的能力侧重点；教材的功能性四个方面进行异同点的分析比较。

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简介：摘要在医学实践中，预防医学与临床医学的裂痕由来已久，其根源性因素在于两类学科一直并行发展，弱化了对医学生大健康意识的培养，固化了医学生的思维。近些年，国际上提出群医学概念，为弥补这一裂痕提出了思路。本文通过回顾群医学的定义、发展、学科建设、人才培养及实践情况，认为当前我国实施健康中国战略，必须通过群医学学科建设推动"以治病为中心"向"以人民健康为中心"的转变，具体措施包括建立完整的涵盖学历教育、毕业后教育、继续教育的群医学教育培训体系，在临床及公共卫生实践中灌输群医学理念，建立群医学示范基地，并开展宣传倡导推动群医学学科在全国发展。

简介：[摘要 ]走进课堂，给造句教学把脉，不难发现小学生的造句“清一色”、“十句一律”。造句是学生作文的重要基础，因此，造句教学必须从课程改革的理念出发，植根生活，四路出击，造句“造人”，从而提高学生对语言的理解与运用能力，提高学生的语言素养和人文素养。

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简介：摘要：思考是学习过程的必经之路，发现问题和解决问题是学习的主要过程，而思考便是前提条件，所以思与学实际上是相辅相成、相互促进的关系。高中阶段的数学学习对于学生的数学基础和思维能力具有更高的要求，这让许多学生都感受到了压力，而若是具备数学思考能力，便能有效化简知识理解难度，实现高效学习。这同时也对高中数学课堂教学提出了更高的要求，在新课程改革背景下，各学科学段教育都要侧重于能力的养成，思考能力也是至关重要的能力构成，因此教师需要突破传统教学模式对学生思维思考带来的桎梏和固化作用，从多角度多方面教会学生数学思考。

简介：【摘要】从严格的意义上讲，缺乏感恩意识的孩子，无论他的能力多么出色，是难以成为真正意义上的强者的，因为社会难以接受和认可不知道感恩的人。因此父母要想把自己的孩子培养成一个强者，必须培养他们的感恩意识。感恩父母，感恩社会，感恩大自然，感恩每一个人。

简介：【摘要】许多一线科学教师有一个共识：科学课不轻松！许多教师教得辛苦，学生学得却很被动。教师应该学会从“苦干”向“巧干”转型，避免过度讲解，过度的包办替代。本文以“教师的无为”换“学生的有为”为主线，铺以课堂实例来阐述如何“巧偷懒”，从而让科学教师教得更加轻松，学生学得更加有效。

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简介：摘要：在班主任工作中，笔者认识到班级管理不能依靠“严防死守”，而是应通过目标引领，促进集体成长和规范养成；通过活动组织，促进集体凝结和学生的自我激励；通过正向引导，树立同辈中优秀的标准，从而促进学生的自我塑造。

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