简介：【摘要】目的：探析中医麻杏石甘汤用药治疗干预手段实行于腺病毒肺炎患者中的给药治疗价值。方法：该文报告依据随机抽签方式针对2018年05月--2020年06月本医院用药治疗干预的72例腺病毒肺炎患者实施组别构建，各个组别入组36例，试验组选择综合治疗配合中医麻杏石甘汤用药治疗干预手段，参照组选择综合治疗干预手段，计算用药有效总体统计百分数、用药引发不良反应总体统计百分数，评定实施用药治疗干预之前和实施用药治疗干预一周之后C反应蛋白项目调查结果、白细胞项目调查结果。结果：试验组用药有效总体统计百分数相比参照组有关数值研究内容增加（

简介：摘要：目的：对腹腔镜及胆道镜行保胆取石的临床疗效展开探讨。方法：对在我院采用腹腔镜及胆道镜行保胆取石的患者中搜集70例，时间段介于2020年9月至2021年6月之间，抽取35例患者列入观察组，采用腹腔镜及胆道镜行保胆取石，另35例患者列入对照组，采用腹腔镜胆囊切除术。对两组的手术所用时间、胃肠功能恢复所有时间、住院天数、术后并发症、清除率以及术后1年胆囊收缩功能恢复情况。结果：观察组的胃肠功能恢复所用时间短于对照组（P0.05）；观察组术后并发症少于对照组（P

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简介：摘 要：目的 研究蒙脱石散联合金双歧片治疗小儿急性腹泻的临床价值。方法 研究起止时间为2020年的2月至10月，研究对象为80例急性腹泻患儿，选用蒙脱石散治疗患儿，随机数字分组，在其中一组患儿的治疗中加用金双岐片，将其划分为观察组，剩余一组则为对照组。结果 统计数据显示，观察组内患儿的发热、腹痛以及腹泻症状消失时间与对照组比较均明显较短，数据间差异有统计学意义（P

简介：【摘要】蒙脱石散是一种纯天然药物，其主要成分是双八面体蒙脱石微粉，属于一种硅酸盐，具有特别的层次结构和不均匀的负载平衡，可保护消化道粘膜。因此它在儿童消化系统疾病的治疗中发挥着重要作用。本文详细描述了蒙脱石散对小儿腹泻、细菌性痢疾、慢性胃炎伴胃溃疡、消化道出血、新生儿黄疸、咽下综合征、抗生素相关性腹泻等的治疗作用。

简介：摘要：目的 探讨经皮肾镜钬激光碎石取石术中手术室护理配合的效果，为临床应用提供科学参考依据。方法 选取2020年1月—2021年1月在我院进行肾结石治疗的患者102例作为研究对象，采用随机数字表法将他们分为对照组和观察组，每组各51例。对照组患者进行开放式手术治疗并予以常规护理，观察组患者进行经皮肾镜钬激光碎石手术，以及常规护理和手术室护理配合。治疗结束后观察两组患者的结石清除率，并对两组患者的手术时间、术中出血量以及术后住院时间等指标进行记录与评估，对患者的并发症发生情况进行统计学分析。结果 观察组患者的手术时间、术后住院时间均短于对照组，术中出血量也比对照组少，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析微创经皮肾镜取石术（PCNL）治疗复杂性肾结石的临床效果。方法：在我院就诊的复杂性肾结石患者中选取100例，随机均衡分为两组，每组50例，治疗时，对照组选择开放性肾切开取石术，将PCNL给予观察组，对比组间治疗的效果。结果：术后，组间围术期指标、肾功能水平、发生并发症的几率对比，观察组均较对照组优（P

简介：[摘要]目的：探讨微通道和标准通道经皮肾镜取石术治疗复杂性肾结石的效果。方法：选取2020年5月~2021年5月本院收治的120例复杂性肾结石患者为研究对象，并依据随机数表法将其分成参照组和实验组，每组60例。参照组采用标准通道经皮肾镜取石术，实验组采用微通道经皮肾镜取石术治疗。对比两组患者的临床效果及其它指标。结果：实验组的优良率85.0%显著高于参照组60.0%，（P

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简介：【摘要】目的：研究手术室护理用于微创经皮肾穿刺取石术的价值。方法：2019年8月-2021年7月本科接诊微创经皮肾穿刺取石术病患82例，随机均分2组。研究组采取手术室护理，对照组行常规护理。对比并发症等指标。结果：针对护理质量，研究组（98.32±1.01）分，比对照组（93.49±2.56）分高，P＜0.05。针对并发症发生率，研究组0.0%，比对照组9.76%低，P＜0.05。结论：于微创经皮肾穿刺取石术中用手术室护理，利于并发症的预防，及生活质量的改善。

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简介：[摘要]:目的:分析在分娩过程中实施一对一全产程陪护优质护理模式，分析此模式实施效果。方法：选择2019.02-2020.05期间在我院进行分娩的92例产妇进行调研，将其分为2组，每组分得46例。两组均采用不同护理模式。总结护理结果。结果：相比之下对比组产妇第一产程用时较长、反之较短，对比组产妇第二产程用时较长、反之较短，对比组产妇第三产程用时较长、反之较短，两组差异明显，P值

简介：【摘要】目的：观察在护理静脉留置针教学中一对一带教模式的应用价值。方法：本次研究所选取的研究对象，是来我院实习的护理实习生，选取时间段为2018年3月-2019年3月，共有60例被纳入此次研究。根据带教方式不同分组，以接受普通教学方式的30例护理实习生为普通组，以接受一对一带教方式的30例护理实习生为实验组。对比观察两组护理实习生出科成绩变化。结果：两组操作技能、应变能力、护理风险识别能力、理论知识等出科成绩相比，实验高于普通组（P

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