简介：[摘要 ] 目的： 评价、分析探讨护理实训中的布鲁纳教学理论应用效果。方法：于

简介：摘要：背景：基于问题的学习（Problem-based learning，PBL）是一种以临床问题的运用为出发点的教学方法，学生通过解决这些问题的过程获得成为医生所需的知识和技能。有人提出了PBL相对于传统课程的许多优势。在回顾PBL课程培养优秀医生的实验结果时，学生在考试中的表现往往不是好一点就是差一点。本文阐述了支持PBL的教育心理学理论。尽管结果令人失望，但有大量的理论支持PBL在临床医学教学中的应用。未来的研究应该关注这种理论和结果脱钩背后的原因。

简介：摘要人体寄生虫学是当下医学研究的一门基础学科，对于现代医学发展来说具有重要意义。人体寄生虫学理论教学在当下医学理论教学中，占据的地位越来越重要，如何提升人体寄生虫学教学效果，显得尤为重要。病理教学与人体寄生虫学理论教学相结合，通过对疾病发生过程和原理了解，更加有利于人体寄生虫学的教学工作开展，使学生能够更好地理解和掌握人体寄生虫学理论知识，对指导实践来说，也起着重要的推动作用。本文对人体寄生虫学理论教学的研究，则是从病理教学与人体寄生虫理论教学交互应用的方向开始，旨在为人体寄生虫学理论教学提供一些参考和建议。

简介：摘要：内科护理学属于护理专业的基础性学科之一, 在实际教学过程中，应当关注该学和教学质量的保证。尤其是在教育信息化不断发展的今天,有关新型内科护理教学模式得到了进一步的完善。作为该专业的教师, 应当关注该学科理论和实践的有机融合，保证学生对于该项课程理论知识充分学习的同时获得实践能力的增长。基于此，本文重点分析有关内科护理教学理论和实践模型的研究进展，目的在于为该项课程的教学水平增长提供参考。

简介：摘要：在临床药学的教学实践中，传统的实习带教方法强调以教师讲授为主，学生习惯于被动地接受知识，缺乏积极性和主动性以及分析和解决问题的能力，不能利用书本的理论知识解决临床实际用药问题，因此改革传统的教学方法非常必要。新“医改”注重临床药师的人才培养，构建完善的临床药学实践教育模式是新“医改”背景下加强临床药师队伍建设的需求。新时代临床药学实践教育也应为学生提供优质的、满足学生个性学习需求的教育。

简介：摘要：在临床药学的教学实践中，传统的实习带教方法强调以教师讲授为主，学生习惯于被动地接受知识，缺乏积极性和主动性以及分析和解决问题的能力，不能利用书本的理论知识解决临床实际用药问题，因此改革传统的教学方法非常必要。新“医改”注重临床药师的人才培养，构建完善的临床药学实践教育模式是新“医改”背景下加强临床药师队伍建设的需求。新时代临床药学实践教育也应为学生提供优质的、满足学生个性学习需求的教育。

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简介：摘要：循证医学思维和方法对于临床前期的医学生, 我们一直强调理论一定要与实践相结合,不能陷于经验主义和本本主义,所以,我们在心血管教学中要多与实际相结合,将治疗疾病方案的循证医学依据和新的循证医学的研究结果传授给学生,这样不但使其学到心血管领域最新的知识,而且教授了循证医学的思想和方法。指导学生查阅相关的文献,及时的获得最新的信息,并且积极促进学生之间开展相关的讨论,培养其自学、思考及获得新信息的能力,为其将来能更好的进行临床工作打下坚实的基础,指导学生积极进行循证医学实践,在实践中体会循证医学的重要性。

简介：摘要医学专业基础理论学习具有知识海量、难度系数大、系统逻辑性强的特点，教师学生都容易深陷其中难以取舍，在医学理论教育课堂教学中如何能够让学生的学习活动既容易又高效活跃，对教师和学生来说都非常有意义。本文就如何采用先进教学方法提高医学理论课程教学水平进行探讨。

简介：摘要：目的：探讨重症医学科护理教学中采用ADDIE教学理论的价值。方法：由研究人员以EXCEL表格统计2021年6月~2022年6月范围内在本院进行实习的62例规范化培训护士，以随机数字表法分组，接受常规带教者31例纳入对照组，接受ADDIE教学理论带教者31例纳入观察组。分析带教后考核成绩及考核合格率。结果：观察组40例患者经ADDIE教学理论带教后记录的理论成绩、操作成绩评分低于对照组（P<0.05）；观察组记录的考核合格率高于对照组（P<0.05）。结论：在重症医学科护理教学中ADDIE教学理论可明显提高考核合格率，为规范化培训护士后期进入临床工作奠定基础。

简介：摘要目的探讨分析循证医学理论在肿瘤内科护理临床教学中的应用。方法将2013年7月至2014年3月期间在我科实习的50名护理实习生作为对照组，将2014年7月至2015年3月期间在我科实习的50名护理实习生作为研究组，对照组采用常规的教学方式教学，研究组采用循证医学理论培训方式教学，比较两组临床教学成果情况。结果循证医学理论培训方式教学，采用真实案例，把实际和理论结合起来，增加教学互动，取得了显著教学成效，将两组护理实习生的教学成绩进行比较，研究组理论平均分数为（94.7±3.5）分，实际操作平均分数为（96.1±2.9）分，对照组理论平均分数为（73.2±5.4）分，实际操作平均分数为（87.1±6.0）分，两组比较，研究组明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论循证医学理论培训方式教学效果明显，有利于培养高素质的新一代临床护理人才。

简介：

简介：【摘要】目的：评价建构主义教学理论在肿瘤内科护理教学中的应用效果。方法：选取62例入肿瘤内科实习的护理生为研究对象，根据入科时间段不同，将所有护生分为实验组及对照组，实验组使用建构主义教学理论进行护理教学，对照组使用传统教学方式，对比两组出科前理论考试、实践操作考试成绩、综合能力评分以及护生对教学质量满意度。结果：实验组的理论考试、实践操作考试以及综合能力评分均高于对照组，教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：建构主义教学理论应用于肿瘤内科护理教学中有显著效果，提高护生考核成绩，综合能力提升，护生较为认可。

简介：摘要：目的 着重探讨网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的应用。方法 筛选出我校专科 2018级护理专业 6个班级（总计 468人）为研究对象，将其随机分成对照组和实验组，各 234人。两组均给予常规模式教学，同时实验组结合网络教学综合平台进行教学，对比两组的考试成绩，并统计分析实验组对网络教学综合平台的应用效果评价。结果 实验组对网络教学综合平台进行教学的效果评价是：培养学习兴趣 178人（ 76.07%），增强发现问题、分析问题及解决问题的能力 145人（ 61.97%），增强网络信息利用能力 165人（ 70.51%）、拓展知识面 158人（ 67.52%），增强学习潜能 136人（ 58.12%），促进师生互动 128人（ 54.7%）；而实验组的考试成绩明显地高于对照组，组间差异显著（ P＜ 0.05），存在统计学价值。结论 网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的能够明显地提高学生的考试成绩，并且能够培养学生的学习兴趣、增强学生的应用实践能力、提高网络信息利用技能、丰富知识面等，对此该平台值得在实际教学中广泛应用。

简介：【摘要】目的 分析个体化治疗医学理论在胃外科教学中的应用价值。方法 选取我院2023年度入职胃肠外科临床实习医生20名进行研究，依照随机抽签的方法将实习医生分为两组，常规组10名实习医生进行常规医学理论教学，个体组10名实习医生增加个体化治疗医学理论教学，分析常规医学理论教学与个体化治疗医学理论对20名胃肠外科临床实习医生的影响。结果 个体组实习医生疾病理论知识（89.26±3.29）分、操作技能（95.11±1.15）分、沟通能力（95.51±2.53）分均高于常规组疾病理论知识（75.28±3.22）分、操作技能（80.28±1.13）分、沟通能力（82.41±2.52）分（P＜0.05）；个体组实习医生满意人数多于常规组，占比分别为100.00%、40.00%（P＜0.05）。结论 与常规教学比较，个体化治疗医学理论在胃外科教学中的应用价值更为显著，有利于提高临床实习医生的工作技能能力和对教学方式的满意程度。

简介：摘要：在司法鉴定专业，笔迹学理论占据重要地位，但是书法司法鉴定缺乏相对应的使用规范和标准，在司法鉴定实践领域仍有很多不足，笔迹学理论目前尚不足够支持书法司法鉴定实践。基于此，本文就以笔迹学理论作为论述的主要内容，将书法鉴定和笔迹鉴定进行比较，综合分析二者研究对象、鉴定目的、研究方法之间的不同，并对笔迹学理论中的抽象特征进行具象解释，综合分析并探索笔迹学理论在书法司法鉴定专业的未来走向和标准化发展路径。

简介：【摘要】：目的：评价建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用优势。 方法：选取2019年30名消化内科实习护生和2021年30名消化内科实习护生作为研究对象，前者纳入对照组，采取传统教学模式，后者归为观察组，在教学方案中应用建构主义教学理论。比较两组考核成绩、评判性思维能力以及教学评价结果。 结果：实习结束时，观察组实习护生理论、操作考核成绩都高于对照组，且观察组护生评判性思维能力评分更高，本组对教学评价更高（p＜0.05）。 结论：在消化内科护理教学中应用建构主义教学理论，可以提高护生综合能力，提高带教质量。

简介：【摘要】：目的：评价建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用优势。 方法：选取2019年30名消化内科实习护生和2021年30名消化内科实习护生作为研究对象，前者纳入对照组，采取传统教学模式，后者归为观察组，在教学方案中应用建构主义教学理论。比较两组考核成绩、评判性思维能力以及教学评价结果。 结果：实习结束时，观察组实习护生理论、操作考核成绩都高于对照组，且观察组护生评判性思维能力评分更高，本组对教学评价更高（p＜0.05）。 结论：在消化内科护理教学中应用建构主义教学理论，可以提高护生综合能力，提高带教质量。

简介：[摘 要] 讲授法仍然是我国临床医学理论课的主要教学方法，为克服传统讲授法的不足，本文探索将阈值概念（threshold concepts, TCs）在外科学理论授课中的应用。阈值概念的主要特征包括：变革性、不可逆性、整合性、界限性、麻烦性，识别、确认某一学科或主题的阈值概念的是采用阈值概念教学的难点与重点，以“急性弥漫性腹膜炎”为例说明阈值概念教学法在外科学理论授课中的是可行的。

简介：摘要医学免疫学是一门重要的医学专业基础课程，同时也是一门比较深奥的学科。本文通过观察高职高专院校医学免疫学理论课的教学现状，针对教学过程存在的问题，以如何激发学生对免疫学理论的学习兴趣，如何提高免疫学理论课的教学质量等为主线，对高职高专院校医学免疫学理论课的教学方式进行探讨。