简介：摘要：大学生青春健康教育就是运用科学的方法对性,生殖健康,性心理,性伦理道德方面的科学知识进行教育,从而提高大学生对性与生殖的认识,转变其在性和有关问题上的观念与态度,倡导安全,健康卫生与责任性的性与生殖健康行为。大学生正值青春期晚期,再加上青春期性成熟及生理成熟年龄较早,而结婚年龄较迟,造成婚前性成熟持续时间较长,青春健康是每一个大学生都要思考的问题。

简介：[摘要]目的：研究同伴教育应用于银屑病患者中的影响研究。方法：选择2021年1月至2023年12月我院收治的91例银屑病患者为研究对象，按病案号奇偶数分为对照组(n=45)、观察组(n=46)。对照组予以常规护理，观察组在对照组基础上予以同伴教育护理。比较两组病耻感、自我效能感。结果：观察组自我效能感高于对照组，病耻感低于对照组(P<0.05)。结论：同伴教育护理能改善银屑病患者病耻感，提高其自我效能感。

简介：摘要：目的：探究应用同伴教育模式对性早熟患儿的护理效果。方法：本次研究选取到我院接受治疗的性早熟患儿作为研究对象，总例数为70例，以电脑抽号法作为分组方式，将其分为研究组、常规组，对研究组的35例患儿应用同伴教育模式，对常规组的35例患儿应用常规护理，对比两组患儿护理效果。结果：研究组患儿的激素水平低于常规组（p＜0.05）。结论：为性早熟患儿进行护理的过程中，选择应用同伴教育模式，这种护理方式的效果十分显著，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：研究慢性荨麻疹患者采用同伴互动支持干预效果。方法：对2022年12月至2023年12月期间我院收治慢性荨麻疹患者72例进行研究，以双色球法将所有患者平均纳入参比组、试验组，每组36例。各行常规护理干预、同伴互动支持干预。统计组间患者干预前后心理状态评分。结果：干预后试验组患者SAS、SDS评分低于参比组，P＜0.05。结论：对慢性荨麻疹患者采用同伴互动支持干预，可改善患者焦虑、抑郁情况，值得应用。

简介：【摘要】目的：讨论揭示及时教学法联合同伴教学法在肝胆外科护理教学进程中的运用价值。方法：2022年6月-2024年1月，将168名参与肝胆外科实习教学的护理专业学生分两组，各84名，参照组运用常规教学法，研究组运用及时教学法联合同伴教学法，测算对比两组的学习效果满意度、SF-36评分指标，以及SCL-90评分指标。结果：研究组的学习效果满意度高于参照组（P＜0.05）。研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、生命活力评分指标、社交功能评分指标、情感职能评分指标，以及精神健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。研究组的躯体化症状表现评分指标、人际关系敏感程度评分指标、强迫症状表现评分指标、抑郁情绪表现评分指标、焦虑情绪表现评分指标、恐怖情绪表现评分指标、敌对行为倾向评分指标、偏执行为表现评分指标，以及精神病性行为倾向评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：指向参与肝胆外科实习教学的护理专业学生运用及时教学法联合同伴教学法，效果优质，值得推广。

简介：摘要：目的  探讨同伴学习法联合概念图在本科护生妇科临床教学中的应用效果。方法  选取2022年6月-2023年5月实习的护理专业学生为研究对象，按照入科前后顺序随机分为观察组（n=40）和对照组（n=40），观察组采用同伴学习法联合概念图进行带教，对照组采用传统教学法教学。采用本科实习护生临床实践能力量表、出科考核成绩和护理实习生满意度量表进行教学效果的评价。结果  教学后观察组的临床实践能力、出科考核成绩及实习满意度显著高于对照组（均P＜0.05）。结论  在妇科临床教学中应用同伴学习法联合概念图，有利于提升护生的临床实践能力，有效提高教学实际效果及实习满意度。

简介：摘要：目的:分析不同干预措施对糖尿病肾病患者相关指标产生的影响。方法：随机选定我院收治的100例糖尿病肾病患者，并设置成两组，分别给予不同干预手段。对两组患者相关评价指标变化情况进行观察和比较。结果：经临床干预后，观察组患者的自我管理能力和希望水平、幸福感较对照组存在显著优势，（P＜0.05）。结论：在糖尿病肾病患者护理中介入反馈式健康教育联合同伴互动支持干预措施，有助于提升患者的自我管理能力和希望水平以及幸福感。

简介：摘要：目的 分析基于心理关怀和同伴教育的护理模式对艾滋病患者服药依从性及免疫功能的影响。方法 研究起止时间为2023.01~2023.12，研究对象为本院接收的48例艾滋病患者。将48例患者分为对照组（n=24，常规护理）与观察组（n=24，心理关怀与同伴教育护理），对比分析护理效果。结果 观察组的服药依从率与护理后的CD4+淋巴细胞数量高于对照组（p<0.05）。结论 加强对艾滋病患者的心理关怀与同伴教育，不仅能使其服药依从性明显提高，还有利于其免疫功能的进一步改善。