简介:摘要:目的:分析研究临床合理用药中药学干预方式和应用效果。方法:随机选取2020年7月至2021年5月来我院进行治疗的患者100例,随机分为对照组和实验组,每组50例。对于对照组采用常规用药干预模式,对于实验组采用临床合理用药干预模式。在实验结束后,对两组患者用药不良反应情况、用药依从性、用药合理性、用药认知评分及药物费用对比分析,得出相应的研究结果。结果:实验组50例患者中,用药完全依从26例,用药依从24例,用药不依从0例,用药总依从率为50(100.00%),用药不良反应率为1(2.00%),用药合理性为50(100.00%),用药认知评分为90.13±4.43,药物费用为203.31±7.43。实验组患者用药总依从率、用药合理性及用药认知评分明显优于对照组,实验组患者用药不良反应率、用药费用明显低于对照组。结论:临床合理用药药学干预方法的合理应用,可以较为明显的降低患者的用药不良反应情况,提高患者的用药依从性和合理用药性,提高用药的认知评分,降低药物费用,应用效果较为良好,可以在临床上进行相应的推广和应用。
简介:摘要:军事护理学科的建设是优化军队护理队伍学历结构并提升军队护理虽无整体素质的重要举措,通过科学的课程建设以及先进的教育手段,真正为军事领域培养出“适应信息化条件下部队卫勤保障需要,掌握护理专业相关基础理论、基本知识和基本技能,德、智、军、体全面发展,具有良好综合素质,基层部队‘用的上、信得过、留得住’的护理专业人才”。基于此,本文就新型军事护理人才的培养方式及课程建设进行了分析。2011年,国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中,护理学科获批成为了一级学科,这为护理学科,特别是军队护理学科的发展带来了前所未有的机遇和挑战。在护理教育中,课程建设的科学性、合理性直接关系到护理人才的培养质量,因此必须在充分了解昂前医学模式、军事卫勤保障方式的基础上优化课程建设,从而提高军事护理人才的培养效果。
简介:摘要:军事护理学科的建设是优化军队护理队伍学历结构并提升军队护理虽无整体素质的重要举措,通过科学的课程建设以及先进的教育手段,真正为军事领域培养出“适应信息化条件下部队卫勤保障需要,掌握护理专业相关基础理论、基本知识和基本技能,德、智、军、体全面发展,具有良好综合素质,基层部队‘用的上、信得过、留得住’的护理专业人才”。基于此,本文就新型军事护理人才的培养方式及课程建设进行了分析。2011年,国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中,护理学科获批成为了一级学科,这为护理学科,特别是军队护理学科的发展带来了前所未有的机遇和挑战。在护理教育中,课程建设的科学性、合理性直接关系到护理人才的培养质量,因此必须在充分了解昂前医学模式、军事卫勤保障方式的基础上优化课程建设,从而提高军事护理人才的培养效果。
简介:【摘要】目的:探讨对高龄产妇分娩以及产程提供助产护理干预的应用效果和影响。方法:将2021年1月~2022年1月我院收治的100例高龄产妇作为研究对象,根据抛硬币法进行分组,正面为对照组,反面为实验组,各50例。对照组产妇行以常规护理干预,实验组产妇则实施助产护理干预,观察并比较两组的产程时间以及分娩方式。结果:实验组自然分娩几率38例(76.00%)显著高于对显著高于对照组27例(54.00%)。且对照均存在P<0.05,有统计学上的意义。实验组自然分娩产程时间显著低于对照组。且对照均存在P<0.05,有统计学上的意义。结论:对高龄产妇行以助产护理干预,不仅能够降低产妇出血率和剖宫产率,还能够缩短产妇产程,值得用于临床护理过程中。
简介:【摘要】目的:探究心理护理对胎膜早破产妇焦虑情绪及分娩方式的影响。方法:本次研究对象共选取94例于2021年2月-2022年2月我院胎膜早破产妇,采用数字随机分配原则分为对照组(n=47)和观察组(n=47)。对照组采用常规护理,观察组采用心理护理,对比两组焦虑情绪、分娩方式。结果:护理前,两组SAS评分对比无差异,不具有统计学意义(P>0.05);护理后,观察组SAS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组阴道分娩方式显著高于对照组,剖宫产显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);结论:针对胎膜早破的产妇可通过采用心理护理的方式改善产妇焦虑情绪,同时促进其阴道分娩,值得在临床中推广使用。