简介：摘要目的探讨血气分析仪与全自动生化分析仪在检测电解质的测定结果是否存在差异，以供学者参考使用。方法对我院2011年1月~2011年8月我院收治的120例患者采集动脉血，随机分为两份，一份采用肝素抗凝，一份不给予抗凝。分别使用血气分析仪和全自动生化分析仪进行电解质测定。比较两组检测结果是否存在差异。结果经统计学分析，使用血气分析仪得出的电解质结果中的钾、钠和氯值均低于全自动生化分析仪检测结果，两者比较，差异明显，p＜0.05，差异有统计学意义。结论由于血气分析仪使用的检测标本需要进行肝素抗凝，因此与生化分析仪检测结果存在一定差异，其需要医生给予合理分析。

简介：摘要目的研究生化检验结果异常的原因，找出针对性的应对措施。方法对我院2016年8月—2016年9月50例生化检验异常案例进行回顾性分析，对其结果异常原因进行分析，并且找出针对性的预防措施。结果初检结果与复检结果之间的差异存在统计学意义（P＜0.05）；生化检验结果异常的原因包括20例标本处理不当，所占比重为40%，17例血液采集不当，所占比重为34%，13例严重溶血，所占比重为26%，其中标本处理不当是造成生化检验结果异常的主要原因。结论临床生化检验过程中，各个环节都可能会对检验结果造成影响，要对检验各个环节进行严格的质量控制，对各种误差采取针对性的措施进行应对，对检验结果的准确性进行有效确保。

简介：摘要课程质量决定了人才培养质量，本文通过生理学核心课程的建设实践，从教学内容的遴选、教学手段的多样化、考核方法的创新和网络课程建设四个方面对核心课程的建设内涵进行了探讨。

简介：摘要目的对生化检验标本进行质量控制的方法和措施进行分析探讨。方法选取于2014年2月～2015年10月期间在我站检验科进行生化检验不合格的生化标本180例，对以上标本的检验资料进行回顾性分析，并对标本进行复测或者重新采取标本检验，对存在误差的原因进行分析总结。结果标本溶血、采血前患者的准备不当、药物的影响、血清样本在样本杯中凝集、生化检验标本放置时间过长等均是造成生化检验质量的标本误差的主要原因，分别占比21.7%、27.8%、20.6%、14.4%以及15.6%。结论影响生化标本检验质量的因素有很多，必须要提高生化检验标本的质量控制水平，使检验结果更加准确和科学。

简介：摘要目的探讨溶血对临床生化检验影响。方法选择2017年1月—12月期间在本院进行健康体检的52例受检者，本组受检者均为健康者，清晨空腹采集血样，血样采集后立即均分成2份，其中1份使用人工方法破坏红细胞使其溶血（注射器抽取血凝块来回快速抽吸，直至血清血红蛋白浓度达4g/L），作为观察组，检测TBIL、AST、ALB、TP、DBIL、K+、Na+、ALT、GLU等指标水平，并对比两组检验结果。结果观察组TBIL（13.68±1.23μmol/L）、DBIL（10.23±4.24μmol/L）、AST(58.69±5.14IU/L)、ALB(54.23±1.69g/L)、TP(78.25±8.26g/L)、ALT(67.58±7.02IU/L)、K+（5.82±1.42mmol/L）、Na+（141.56±10.54mmol/L）指标水平显著高于对照组（13.45±1.69μmol/L、13.02±3.18μmol/L、44.26±4.13IU/L、42.16±1.72IU/L、68.25±3.28g/L、58.02±8.52IU/L、3.86±0.76mmol/L、132.04±12.01mmol/L），组间差异P＜0.05。观察组GLU指标水平（4.41±1.45mmol/L）显著低于对照组（5.79±1.33mmol/L），组间差异P＜0.05。结论溶血对多种临床生化检验项目存在明显影响，应尽量避免发生溶血，并及时剔除溶血样本，以保证临床检验结果准确性。

简介：摘要目的小儿生理盐水鼻腔冲洗的护理要点。方法对65例因上呼吸道感染、肺炎、慢性咳嗽等疾病导致的鼻塞、流涕、鼻腔痰液较多的患儿进行生理盐水鼻腔冲洗。结果65例患儿中除一例抗拒外其余患儿均顺利完成冲洗。

简介：(陕西省榆林市卫生学校陕西榆林）摘要本文主要从如何对中职学生的生理教学采取问题式、启发式、多媒体教学，如何让学生走上讲台、深入实际，最终达到激发学生学习积极性、提高学生的思维能力、增强教学成效的目的。

简介：（甘肃酒泉卫生学校甘肃酒泉735000）摘要在学生厌学的背景下，我们不仅要研究教法，更重要要的是要研究学生的心理卫生问题，还要研究学生的生理问题。改善学生的思想意识形态，使学生主动去学；而且要使学生具有学好的能力。这就要求我们不仅要教给学生学习的技巧和方法，而且要教会他们如何去拥有一个健康的体魄，才能保证学生的学习在一个快乐、和谐的环境中进行，才能可持续发展，从而使学生养成终生自觉学习的习惯。不仅要抓学生学习的外环境－教学手段和方法，更要改善学生学习的内环境－学生的思想意识和体能。

简介：

简介：摘要目的主要研究溶血对临床生化检验结果加以分析，并对其带来的影响进行探讨。方法选取于2011年1月～2014年12月在我院收治就诊的130例患者，经过授意，将其作为主要研究对象进行调查，采用专业的血液生化分析仪来针对相关人员进行全面的检查，需要检测患者方面的内容有GLU（血清葡萄糖）、UA（尿酸）、ALT(谷丙转氨酶）、CREA（肌酐）、以及BUN（尿素氨）和TBIL（总胆红素）、CK(心肌酶)、LDH（乳酸脱氢酶）、K+离子等，通过对这些数据的有效记录和统计，对溶血前和溶血后的数据差异性进行对比。结果通过实验发现患者受检数据中的CREA（肌酐）、GLU（血清葡萄糖）溶血后通常会降低，两种数据差异性不明显(P＞0.05），无统计学意义。而相应的UA（尿酸）、ALT(谷丙转氨酶）以及AST(谷草转氨酶)等方面的数据，在开展溶血活动后，差异较为明显，因此具有统计学意义。结论受检人员在临床生化检验过程中，溶血分析对于整体检验结果来说影响较为明显，因此应针对血样溶血情况做好相应的生化检测工作，对于溶血样本的结果要加以纠正以及严重溶血的样本要重新采血。这对患者诊断治疗意义重大。

简介：摘要目的探讨标本放置时间对生化检验结果的影响。方法2016年1月到2016年9月选择在我院进行体检者48例作为研究对象，抽取空腹静脉血5ml，在标本采集后1h、2h与24h进行检测，检测指标包括血糖（GLU）、尿素氮（BUN）、丙氨酸氨基转移酶（ALT）、天冬氨酸氨基转移酶（AST）、总蛋白（TP）等。结果标本放置2h后，GLU、BUN结果变化较大；放置24h后，测试GLU、BUN、TP、ALT与AST都变化较大，对比差异都有统计学意义(P<0.05)。结论标本放置时间对生化检验结果有一定的影响，可导致检测误差，为此要积极缩短从采集到检测的时间。

简介：摘要目的探究生化检验在肝脏疾病中的应用以及结果分析。方法选取我院2016年1月至2017年1月患有肝脏疾病患者80例作为研究组，选取与患者同期进入本院体检的80例健康对象作为对照组，两组患者均进行生化检验，计较分析两组研究对象的生化结果。结果研究组患者的丙氨酸转氨酶（ALT）、总胆红素（TBL）、谷草转氨酶（AST）均明显高于对照组研究对象，总蛋白（TP）、胆碱酯酶（CHE）、白蛋白（ALB）指标值均明显低于对照组，对照组和研究组之间的各项指标之间的差异均具有显著性的差别P＜0.05。结论分析处理健康者与肝脏疾病患者之间的生化检查结果，发现肝脏疾病患者的生化检查结果出现异常，与健康人的差异较大，可作为肝脏疾病诊断的重要依据，可在临床上广泛应用。

简介：摘要人体生理学作为一门专门对正常人生命活动和规律进行研究的科学，本身所具备的实践性和理论性非常强，可以为后学医学课程打下坚实的基础，是学生必须掌握的一门基础学科。然而，在实际教学改革中，大部分学生存在消极心理，即难学、难记、想要放弃等，基于此，进行人体生理学的教学改革刻不容缓。

简介：Higgins（1987）的自我差异理论假段不同类型的自我差异与特定的情绪问题有关，实际一理想自我差异与抑郁相关情绪相联系，实际—的自我差异与焦虑相关情绪相联系。当前，该理论在国外颇具影响，激发了大量的研究。本文通过介绍Higgins的自我差异理论及其公展，并从该理论对自我的认识、研究方法和理论假设三个方面作进一步的思考。

简介：摘要目的探究和分析临床生化质量控制重点环节和质量管理的对策。方法对目前临床生化控制的要点展开进一步分析、探索，提出相应的方法和意见。结果临床生化质量控制的要点有人为因素、室内室间的控制和对仪器的管理。在管理对策落实的过程中还要注重对相关工作人员整体素质、职业水平的提升，坚持对室内室间控制工作的有效开展，进一步提升质量控制意识，对仪器进行必要的保养、维护和管理等。结论强化每个质量控制环节，在质量控制要点的帮助下，有针对性的提出改进策略，从而建立起更为有效的管理方案是对临床生化检验质量进行提升的重要帮助和必然条件。

简介：摘要随着我国教育体制改革的不断推进，传统的教学方式已经不能适应时代发展的潮流。在新的教育体制之下，学生素质的全面发展成为了教育的首要任务，而生物化学实验在培养学生的综合素质能力和创新能力方面发挥着重要的作用。本文就将对现今生物化学实验方面存在的问题进行简要的分析，同时对改革生化实验教学提高学生的创新意识方面的措施提出相关的意见。现叙述如下。

简介：摘要目的为了探究临床上生化检验的具体影响因素，针对其影响因素作相应的研究分析，并在此基础上提出相应的处理对策。方法随机选取我院2013年6月-2014年6月间进行临床生化检验的患者180例，针对患者的生化检验不同阶段的检测结果，探究可能会影响临床生化检验结果的影响因素，并进行具体分析。结果通过分析患者的生化检验的结果，得出生化检验结果存在失误、偏差的患者总共有17人，所占比例为总数的9.45%。由于患者自身原因影响生活检验结果的为9人其中是药物原因导致的为4人，由于生化检验之前饮食原因导致的为5人；由于患者的标本原因导致的为8人，其中是溶血原因导致的为5人，由于标本送检以及保存原因导致的为3人；由于生化检验所用仪器原因导致的为3人。结论临床上对患者进行生化检验时，应严格控制好生化检验的质量，生化检验的每一个操作步骤都应认真仔细，保证患者生化检验结果准确可信性，为患者的诊断以及治疗提供具有临床参考价值的生化检验结论，提高医院的综合服务水平，更好的服务于患者。

简介：摘要PBL教学法作为当前国内比较受欢迎的教学方法，变传统“填鸭式”教学为学生主动学习，使其对知识点理解更加深刻，同时培养了学生分析和解决问题的能力，但该方法对学生理论基础和约束能力有一定的要求，而且收集资料需要花费较多的时间和精力，影响其他课程的学习，因此，在应用时应引起充分的重视。本文分析了传统教学法和PBL教学法的区别及生化课中PBL教学法的应用，根据PBL教学法在生化课程教学中运用存在的问题，提出了解决策略，以供参考。

简介：摘要目的探讨溶血现象对临床常规生化检验结果的影响。方法选取本院2015年8月～2015年12月的100份血液检测样本为研究对象，所有血液样本均为来本院健康体检正常者的血液样本，采集受检者空腹静脉血6ml，然后置入2支一次性干燥管中，每支管中各3ml，一组为溶血组，一组为对照组，比较两组白蛋白（Alb）、总蛋白（TP）、血糖（Glu）、总胆固醇（CHOL）、总胆红素（TBiL）、谷丙转氨酶（ALT）、谷草转氨酶（AST）、三酰甘油（TG）、尿素氮（BUN）、K+、Na+的检测结果。结果对照组的Alb、TP、Glu、CHOL、TBiL、ALT、AST、K+、Na+与溶血组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组的TG、BUN与溶血组比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论溶血现象对临床常规生化检验结果有重要影响，要积极预防溶血现象的发生，保证检验结果的准确性。

简介：摘要在我校各专业国际班的病理生理学教学中进行了双语教学，目的在于使学生掌握一定量的专业英语词汇，提高外语表达能力，适应激烈的人才竞争需求。结合教学实践浅析双语教学在病理生理教学中的应用体会，并对教学过程中存在的问题进了思考。