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  • 简介:摘要教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人的责任。教师在教学的过程中,情绪调控是非常重要的,有效的调控情绪对教学会起到积极作用。教师面对各类学生,必须有自我调控情绪的能力,这也是教师能科学驾驭课堂的重要因素。本论文主要从情绪的调控能力是情感智力的重要内容、教师善于调控情绪的能力的重要性与必要性、提高教师情绪调控能力的途径与方法等方面阐述教师提高情绪调控能力的重要性及方法,希望能为广大教师提供一定的帮助。

  • 标签: 教师 情绪调控能力 方法
  • 简介:摘要昼夜节律(circadianrhythm)是指生命活动以24小时左右为周期的变动。肝脏代谢途径是由昼夜生物钟驱动的,并且肝脏的健康由代谢基因表达的昼夜节律模式的适当时间维持的。昼夜节律系统可确保脂质吸收、储存和运输中的日常节律与休息活动和摄食周期在时间上协调一致。因此,时钟基因功能的丧失或昼夜节律与饮食周期的紊乱将导致脂质体内平衡受损。

  • 标签: 昼夜节律 脂质代谢 时辰疗法
  • 简介:摘要蛋白激酶CK2在多种人类恶性肿瘤细胞中处于过表达状态。TGF-β信号通路在肺癌中失调控,并被证实与肿瘤转移及患者不良预后密切相关。本研究表明,在人类非小细胞肺癌(NSCLC)细胞中,CK2正性调控TGF-β信号通路。首先我们证实,TGF-β信号通路转录因子Smad2在原发肺癌组织标本中表达升高;然后我们发现,在NSCLC细胞系中,抑制CK2可以下调Smad2表达及水平及转录活性,继而下调多种TGF-β信号通路靶基因(TGFβ1I1,GDF11,KLF10)表达水平。在划痕实验中,抑制CK2α后,NSCLC细胞表现出更低的侵袭生长潜能;接下来,我们证实Smad2表达及转录活性均下调,通路靶基因表达水平下降;进一步的蛋白降解实验表明,抑制CK2α促进Smad2蛋白降解。我们首次报道,在NSCLC中,CK2正性调控TGF-β信号通路,抑制CK2可下调TGF-β信号通路活性。

  • 标签: CK2&alpha TGF-&beta 信号通路 CX-4945 Smad2 非小细胞肺癌(NSCLC)
  • 简介:摘要目的研究血清IL-37mRNA在寻常型银屑病患者静止期、退行期的表达及发病关系,探讨IL-37mRNA在寻常型银屑病患者诊疗过程中的临床价值。方法选择2016年1月至2017年12月间在莱芜市人民医院进行治疗的84例银屑病患者,正常对照组为我院健康查体人群48例。两组进行放射免疫法测定IL-37观察其变化,并对所有数据进行统计学处理,以探讨IL-37可能作用机制,结果患者组血清IL-37水平显著降低,统计学具有显著差异(P<0.01)。结论寻常型银屑病病因较复杂,细胞因子IL-37水平降低在寻常型银屑病的发病中发挥重要作用。

  • 标签: 寻常型银屑病 IL-37
  • 简介:摘要肿瘤化疗工作一直都是临床上重点讨论的话题。相对而言,肿瘤是目前难以攻克的疾病,多数临床治疗手段,只能是不断的控制肿瘤的恶化速度,并且积极的维持患者正常身体指标。但是,随着用药时间的延长和患者身体的恶化,肿瘤化疗敏感性的调控越来越难,导致患者后续的治疗效果持续下降,最终导致患者死亡。从客观的角度来分析,研究肿瘤化疗敏感性调控,可对患者的治疗产生较大的积极意义。近年来,不断的有研究成果证实,免疫调节分子,在肿瘤化疗敏感性调控中的临床效果较好,日后可深入研究与分析。

  • 标签: 免疫调节因子 肿瘤化疗 敏感性 调控 临床
  • 简介:摘要目的分析益智灵胶囊对老年痴呆大鼠模型脑组织中海马细胞凋亡调控的影响。方法选取100只SD大鼠,按体重随机分为空白组、模型组、益智灵大剂量组、益智灵中剂量组、益智灵小剂量组。比较五组丙二醛(MDA)、β-淀粉样蛋白(β-AP)含量、海马组织中老年斑、神经元纤维缠结数目。结果模型组的MDA、β-AP含量均高于空白组,表示造模成功。益智灵大剂量组、益智灵中剂量组、益智灵小剂量组的MDA、β-AP含量均低于模型组(P<0.05)。益智灵中剂量组的MDA、β-AP含量低于益智灵大剂量组、益智灵小剂量组(P<0.05)。益智灵中剂量组的海马区脑组织切片中均未见到神经元纤维缠结及老年斑,而益智灵大剂量组、益智灵小剂量组可见少量神经元纤维缠结及老年斑。结论中剂量益智灵胶囊可有效减少老年痴呆大鼠模型脑组织中海马细胞凋亡,起到治疗作用。

  • 标签: 益智灵胶囊 老年痴呆大鼠 海马细胞凋亡 作用
  • 简介:摘要目的讨论媒体教学与传统教学在医学教学中的应用效果。方法于2018年1月—2018年9月,选取我校的46名学生作为本文的观察对象,以学生接受教学方法的不同分为对照组(予以传统教学)与研究组(予以媒体教学),评判标准教学模式认可度、教学考核得分。结果研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%,P<0.05;教学后研究组学生的教学考核得分指标明显优于对照组,P<0.05。结论与传统教学相比,媒体教学的实施获得了更多学生的认可,且学生的教学考核得分较高,值得我校推广。

  • 标签: 媒体教学 传统教学 认可度 考核
  • 简介:摘要目的探讨在急诊医学教学中应用情景模拟教学的效果。方法在急诊教学中引入情景模拟教学训练,为学生创造宽松愉悦的教学条件。结果急诊医学中开展模拟教学,提高学生学习兴趣,使学生理论知识、思维能力和临床操作技能在模拟急救工作中操作的实践技能中得到提高。结论应用模拟教学于急诊医学教学中,提高学生动手和生理论与实践相结合能力,对学生在急诊教学中急诊工作的思维及实践急救操作技能。

  • 标签: 模拟教学 急诊 教学
  • 简介:摘要合理的管理体制、高素质的教师队伍、主观能动性强的实习生、良好的临床教学环境是培养优秀医学人才的必备条件。

  • 标签: 临床教学 管理体制
  • 简介:摘要目的本研究旨在把案例教学法和情景模拟法两种教学模式应用在当前护理心理学教学当中,并将其与传统教学模式的教学效果进行比较。方法选取本校2015级护理系两个本科班级学生作为本次研究的案例,A班102人,使用将案例教学法和情景模拟法融入教学的模式;B班98人,使用传统教学模式。结果A班学生期末考试成绩卷面平均分数是(85.8±12.7),情景考核平均分为(81.7±8.6);B班为(77.3±8.4)分,情景考核平均分为(69.5±6.9)分。两组数据间的比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理心理学的教学采用案例教学法和情景模拟法两种教学模式结合的方式,能提升学生对知识我理解程度,并有效促进学生分析、解决问题,其执业素质和能力也有更大的提升。

  • 标签: 护理心理学 教学 教学模式
  • 简介:摘要医学教育是我国发展建设过程中必不可少的一项内容,愈来愈多的人们开始关注医学教育的发展。其中,人体解剖学是十分重要的一门课程,其不仅是医学知识的基础内容,更是激发学生创新性、实践性的重要环节。为了更进一步加强人体解剖学的教学水平和质量,教师可以将传统教学和网络教学进行有机融合,本文就此进行了相关的探讨和分析。

  • 标签: 人体解剖 传统教学 网络教学
  • 简介:摘要近几年来,随着时代的发展和进步,在中职人体解剖教学中应用情感教学已经成为了较为重要的教学方式,不仅有利于良好学习氛围以及良好师生关系的建立,同时也可提升学习效果以及促进优良品质的形成。而在本文中,就主要从情感教学的含义、作用以及实际应用方法等方面进行了深入的探究分析,以此希望对相关人员提供必要的帮助。

  • 标签: 情感教学 中职人体解剖教学 应用
  • 简介:摘要目的探讨情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的应用效果。方法选取在我院妇产科实习的100名护生分为对照组和实验组,对照组采取传统的讲授式教学方法;实验组采取情景教学结合PBL教学法。通过对护生问卷调查分析、理论与操作技能测评和带教老师评价等形式进行评价,比较两者的差异。结果调查问卷分析表明两者有显著差异(P<0.05),技能测评和老师评价也表明实验组优于对照组。结论情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的运用整体具有可行性,查房效果也优于传统教学法,值得推广。

  • 标签: 妇产科 教学查房 情景教学法 PBL教学法
  • 简介:摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班(95名学生)和2班(96名学生)的医学生纳入到讨论中,区分脊柱外科临床教学方式,1班接受PBL教学法,2班接受PBL和LBL整合教学教学,考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生,组间数据差异明显(P<0.05)。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价,组间数据差异明显(P<0.05)。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法,可提升医学生解决、分析问题的能力,调动其学习主动性和积极性,应用意义大。

  • 标签: 教学 脊柱外科 LBL PBL 成绩
  • 简介:摘要目的分析及比较肛肠外科教学工作中分别应用传统教学法、CBL教学法的临床价值。方法收集本院肛肠外科2016年6月—2017年6月间接收的实习生80例,随机分2组参考组共40例,施行传统教学法;研究组共40例,施行CBL教学法。观察及比较2组的教学效果。结果研究组教学后的学习能力、知识掌握、学习兴趣、自觉性等提高率显著高于参考组(P<0.05)。结论肛肠外科教学工作中施行CBL教学法的应用价值较传统教学法更为优秀,值得借鉴。

  • 标签: 肛肠外科教学 传统教学模式 CBL教学模式 价值
  • 简介:摘要目的探讨分析临床护理教学路径在护理教学中的应用。方法选择2010年7月~2013年9月来我院实习的172名护生,随机分为观察组和对照组两组,每组86人,对照组采用传统教学方法,观察组采用临床护理教学路径,比较两组的理论成绩、操作成绩、患者满意度及带教老师满意度。结果观察组理论成绩(96.7±4.2)分、操作成绩(95.6±3.8)分均显著高于对照组(84.2±5.7)分、(85.3±6.4)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教师满意度96.51%,显著优于对照组70.93%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度95.35%,显著优于对照组65.12%,差异有统计学意义。结论在护理教学中应用临床护理教学路径,可显著提高护理教学满意度和护理教学的质量。

  • 标签: 临床护理教学路径 传统教学方法 护理教学 应用
  • 简介:摘要随着社会的不断发展,教学方式提出了新的要求,不仅要求对学生理论知识的讲解,更多的是在理论基础上结合实验的教学,提高学生的综合运用能力。病案教学关键在于对学生思维的锻炼,要求学生结合理论知识对病案进行分析,提高学生解决问题的能力。本文主要介绍了病案教学在临床疾病概要教学中的应用方式,然后对病案教学在临床疾病概要中的应用进行分析,希望通过本文的研究,提高临床疾病概要教学的质量。

  • 标签: 病案教学 临床疾病概要 应用方式