简介:摘要目的对不合格送检标本进行统计分析,探讨相应对策,提高检验标本质量,减少不合格标本的送检率,保证检验结果的准确性。方法将2017年7月—2018年6月本院住院部送检的4957例不合格标本根据临床实验室质量指标2检验前质量指标中标本标签不合格率、标本类型错误率、标本容器错误率、标本量不正确率、血培养污染率、标本运输丢失率、抗凝标本凝集率、标本溶血率、检验前周转时间(中位数)对不合格标本按照每季度进行分类调查。采用SPSS22.0统计软件进行统计学分析,对不同时间段和各指标的变化比较采用卡方检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果准确可靠检验报告充分依赖完善的分析前阶段的质量控制体系。分析前质量控制是保证检验质量的基础和保证,做好分析前质量控制,就能从根本上杜绝差错的出现,提高实验室的医疗质量,避免医患纠纷的发生。
简介:摘要目的探索问题导向式教学(problem-basedLearning,PBL)模式在心血管外科教学中的应用效果。方法选择2017年9月—2018年7月在西安交通大学第一附属医院心外科规范化培训的住院医师40人,采用随机数字表法分为观察组(n=20)和对照组(n=20)。对照组采用传统教学法,以讲授医学理论为主,并辅以一定的病例教学;观察组采用问题导向式带教方法。比较两组按理论考试和操作考试的总成绩划定的分数等级。结果观察组的总成绩优秀率优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题导向式教学应用于心外科住院医师规范化培训可有效提升规范化培训的质量,是一种良好的教学方法。
简介:摘要目的探索问题导向式教学(problem-basedLearning,PBL)模式在心血管外科教学中的应用效果。方法选择2017年9月—2018年7月在西安交通大学第一附属医院心外科规范化培训的住院医师40人,采用随机数字表法分为观察组(n=20)和对照组(n=20)。对照组采用传统教学法,以讲授医学理论为主,并辅以一定的病例教学;观察组采用问题导向式带教方法。比较两组按理论考试和操作考试的总成绩划定的分数等级。结果观察组的总成绩优秀率优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题导向式教学应用于心外科住院医师规范化培训可有效提升规范化培训的质量,是一种良好的教学方法。