简介:摘要目的研究对于护理基本技术教学过程中应用教学做一体化模式的应用效果。方法将本校于2014.1月至2015.1月间报到入学的67例护理专业学生,作为常规组,为学生提供常规教学模式,于2015.2月-2016.2月间入学报到的67例学生作为干预组,为其提供教学做一体化模式,观察两组学生对教学模式满意度,总结学生的期末成绩。结果常规组学生对于教学模式满意度为77.61%,干预组为94.03%,干预组学生满意度较高,P<0.05。常规组学生理论及操作技能考核得分均低于干预组,P<0.05。结论对于基础护理技术教学过程中选择教学做一体化授课模式,大部分学生均表示对于教学方法满意,且学生期末考核成绩较好。
简介:摘要目的探讨聚焦解决模式在慢性阻塞性肺疾病老年患者中的应用效果。方法选取我院2015年1月~2015年8月收治的72例COPD老年患者作为研究对象,并将其按随机数字表法分为研究组和对照组,对照组给予常规临床护理,研究组在对照组基础上采用聚焦解决模式进行护理,3个月后比较两组患者自我护理能力、生活质量和护理满意度情况。结果研究组患者自我概念、自我责任感、健康知识水平和自我护理技能评分均较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者疾病对生活的影响、活动能力、症状以及总体评分均较对照组低,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者疼痛、配合度、心里舒适度和平均满意度均较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论聚焦解决模式对改善COPD老年患者的自我护理能力和生活质量有着显著效果,且护理满意度较好,可在临床护理中推广应用。
简介:目的:探讨协同护理模式在心内科护理中的实施效果。方法:就浙江医院在2015年1月~2016年1月收治的心内科患者中,选择具有可比性的100例患者作为研究对象,将其随机分成观察组与对照组,对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组患者的护理基础上再给予协同护理模式,分别比较两组患者的一般情况、ESCA评分和ADL评分。结果:观察组患者的一般情况明显好于对照组患者的一般情况,观察组患者与对对照组患者在护理前ESCA评分和ADL评分差异不明显,护理后观察组患者的ESCA评分和ADL评分明显高于对照组患者的ESCA评分和ADL评分(P〈0.05)。结论:协同护理模式能够有效提高心内科患者的自我护理能力和日常生活能力,提高护理质量的同时改善患者的预后。