简介：【摘要】目的：探讨SSP培训及其在住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法：将我院2020年1月-2021年1月40例住院规培医师，数字表随机法分二组。对照组给予常规教学，实验组实施SSP培训。比较两组培训方案好评度、临床核心理论考核分和临床核心技能考核分。结果：实验组培训方案好评度高于对照组，临床核心理论考核分和临床核心技能考核分高于对照组，P＜0.05。结论：住院规培医师实施SSP培训效果确切，可提高住院规培医师的技能掌握水平和好评度。

简介：[摘要]目的：研究分析多元化培训模式在手术室护士规范化培训中的价值所在。方法：选择

简介：【摘要】目的：本文结合我院的助理全科医生规范化培训实践，通过加强助培基地组织架构体系建设，探究助理全科医生规范化培训质量提高的措施与效果。方法：根据随机数字表法将2019年8月至2021年2月期间于本院进行助理全科医生培训的60名助理全科医生分为参比组30名和试验组30名，分别实施常规规范化培训、强化规范化培训。将两组考试成绩、满意度进行比对。结果：相较于参比组，试验组各项考核成绩优秀率、合格率更高，培训满意度更高（P

简介：摘 要：住院医师规范化培训我国医学教育的重要组成部分，是保障临床医师质量的重要方法。本文对胜任力进行了简单介绍，并对基于“胜任力”概念的住院医师规范化培训工作开展进行了讨论。结合安庆市某三甲医院住院医师规范化培训实施效果研究对基于胜任力的住院医师规范化培训工作提升策略进行了探讨和研究，对111名规培参与人员进行问卷调查，对调查结果进行分析，提出了一些对策和建议，希望能够为相关工作提供一些参考。

简介：

简介：[摘要]目的：探究住院医师规范化培训学员临床思维能力的培养。方法：选取我院80例住院医师规范化培训学员，随机均分为两组。观察组临床思维训练教学模式，对照组常规带教模式，对比其教学效果。结果：观察组考核成绩、临床思维能力评分均显著更优，P＜0.05。结论：临床思维能力教学效果更好。

简介：【摘要】目的 在肿瘤内科住院医师规范化培训工作中应用微课的具体方法以及教学效果进行探讨。方法 选择2019年12月至2020年12月肿瘤内科规范化培训住院医师40名作为本次课题研究对象，其中20名住院医师接受传统临床教学，纳入到对照组，剩余20名住院医师在教学模式中应用微课，纳入到研究组，对比两组住院医师的教学效果。结果 接受微课教学模式的研究组住院医师理论考核成绩以及实践考核成绩明显高于对照组，两者对比差异明显。结论 在肿瘤内科住院医师规范化培训工作中应用微课，能够显著提高住院医师对于知识的了解程度，激发住院医师自主学习兴趣，进一步提高住院医师整体实践能力，应该给予大力的推广与应用。

简介：摘要：目的：探讨规范化培训期间护士心理健康状况及影响因素，为护理管理提供理论依据。方法：采用症状自评量表、艾森克人格问卷、领悟社会支持量表、特质应对方式问卷等标准的心理测评工具，以及自编一般情况的调查表，对护士参与规范化培训前、规范化培训后的情况进行问卷调查。结果：规培后护士的强迫、焦虑、人际敏感因子与规培前比较，呈现出明显提升的趋势，差异具有统计学意义（P＜0.05）。规培护士SCL-90的强迫因子与EPQ-N、P维度得分、TCSQ的消极应对得分呈正相关，与EPQ-E维度得分、PSSS总分及TCSQ的积极应对得分呈负相关；规培护士SCL-90焦虑因子与EPQ-N、P的维度得分、TCSQ的消极应对得分呈正相关；规培护士SCL-90的人际敏感因子与EPQ-N、P维度得分、TCSQ消极应对得分呈正相关。多元逐步回归分析显示，EPQ-E、PASS总分、TCSQ消极应对均为规培护士SCL-90的影响因素。结论：规范化培训后护士的心理健康状态较差，而社会支持不足、消极应对方式和不稳定的人格特征将成为影响护士心理健康的重要因素。

简介：[摘要] 目的 探讨循证护理对规范化培训护理人员临床实践能力的影响。方法 选取2018年4月～2021年2月我院规范化培训护理人员38例，按随机数字表法分为实验组（n=19）与对照组（n=19），对照组采用传统“护士跟班”教学的常规护理，实验组采用“循证护理”教学。对比两组培训前后培训成绩（实操成绩、理论成绩）、迷你临床演练评价量表（Mini-CEX）评分（医疗面谈、组织效能、人文关怀、沟通技能、整体表现）和护理综合能力（护理知识、护理态度、护理技能评分）。结果 培训后，实验组实操成绩、理论成绩较对照组高（P＜0.05）；培训后，实验组医疗面谈、组织效能、人文关怀、沟通技能、整体表现评分较对照组高（

简介：【摘要】：对于住院医师的规范化培训，是帮助我国医学教育和国际医学教育相联系的举措之一，但是由于中国医疗模式和医学文化背景同国外不同，因此国外的医学培训模式在国内并不完全适用，所以探索出与国内现状相联系的住院医师规范化培训方法和考核体系是现代化医学研究的重要内容。本研究在住院医师规范化培训过程中，借鉴国外培训经验，考核内容不光包括基本理论和基本技能，还增加了医学主观能动性和人文素养考核，建立以岗位胜任力为导向的评估机制，通过该机制体系的建设，从而为国内外住院医师规范化培训的措施提供参考意见【1】。

简介：【摘要】目的:分析不同教学方法在住院医师规范化培训管理中产生的实际价值意义。方法：选择2019年9月至2020年9月住院培训学员为研究对象，按照不同教学方法分为PBL教学组和CBL教学组、PDCA循环管理组。每组5名。分析教学后住院学员教学成绩。结果：PBL教学组和CBL教学组、PDCA循环管理组学员在理论知识和实际操作方面成绩均较佳，三组之间无统计学意义（P＞0.05）。结论：PBL教学、CBL教学、PDCA循环管理教学效果均较显著，并且三组方法均有不同优势，带教医师应该根据学员实际情况针对性选择教学方法。

简介：【摘要】目的：探究PDCA循环管理法应用于规范化护理实习生培训中的实际教学效果。方法：择选我院2021年1月-2021年8月40名护理实习生为研究对象，随机分为对照组（n=20）与研究组（n=20），其中对照组采用传统带教模式，研究组采用PDCA循环管理法进行培训。共同带教1个月后，对两组学员的操作技能、理论成绩、应变处理能力进行比较，同时邀请实习生对培训过程和结果进行满意度评价。结果：经不同教学方法干预后，两组操作技能、理论成绩、应变处理能力评分皆有所提高，且研究组显著高于对照组（P

简介：摘要：如今我国的科技在不断地进步，医疗水平也得到了很大的提高，由此对医疗设备的维护要求标准也在不断地提高。目前对于医院的医疗设备维修管理却存在着较多的问题，通过对大部分医院普遍存在的问题进行分析，并提出相关的解决策略提供给大家参考。

简介：【摘要】目的：观察门诊导诊新入职护士中应用系统规范化培训后的效果。方法：我院门诊导诊于2019年11月1日开展系统规范化培训，在开展系统规范化培训前后各抽取6名新入职护士进行带教研究，研究指标为导诊规范性、理论成绩、满意指数三项数据。结果：开展系统规范化后护士导诊规范性高于开展前，P＜0.05；开展系统规范化后护士理论成绩高于开展前，P＜0.05；开展系统规范化后护士满意指数高于开展前，P＜0.05。结论：门诊导诊在对新入职护士进行带教过程中采用系统规范化培训模式，能够有效提升其理论成绩、导诊规范性，让其更加满意带教工作。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：探讨分析对于新护士，实施专业自我概念与规范化培训的满意度，并且对两者的相关性进行研究研讨，为临床实践提供有效的依据。方法:在此次研究实验中，选取我科新护士共计40名。对我科新护士进行调查分析，比较新护士对于专业自我概念的评分以及培训满意度等方面的差异。结果：新入职的护士对于培训的总满意度为（117.39±22.49）分，护士的学历、年龄以及培训的时间均是对满意度造成影响的重要因素（p＜0.05）；接受调查的新入职的护士的专业自我概念总评分为（135.47±19.83）分，专业自我概念的总评分于培训的满意度的相关系数为：0.514，二者呈现正相关关系（p＜0.05）。结论:对于新入职的护士，管理者可以通过促进新入职护士专业自我概念的发展，提高护士的工作积极性以及对培训工作的满意度，让新入职护士的规范化培训工作更快更好的推进。

简介：摘要：目的：评价口腔专科护士规范化培训示教室在口腔护理带教过程中的实际应用。方法：将30名护理实习生分为研究组15名(实习时间2020年5月一2021年2月)和对比组

简介：摘要：目的：探讨儿科门诊雾化区间规范化管理的临床意义。方法：研究对象为在本院2020年8月～2021年6月进行雾化的208例呼吸道疾病患儿，年龄3个月到13周岁之间，分为参照组、研究，分别常规管理与雾化区间规范化管理模式，分析其差异性。结果：雾化区间规范化管理的运用效果较常规管理模式更好，P

简介：摘要：维吾尔医生药材的来源主要分为三类：植物药、动物药、矿物药。这三种来源的生药材种类繁多，产地各异，因此采收加工与储藏方法各异，应严格遵守因时因地采收的原则。除了部分矿物类药物以外，其它来源的药物如果采收、储藏和保管不当，会导致药材的各种变质等质量问题，这些问题最终影响到制剂的疗效和临床的安全，有效的用药。

简介：[摘要] 本文通过健康体检部门制度规范化、员工团队建设的优化、温馨的体检环境设置等方面给与参考。健康体检、管理工作通过一系列的规范化体检、管理流程，全面把控受检者的身心健康状况，做到对健康人员进行健康知识传播预防疾病的发生，对高危人群和患者及时进行干预的效果，是一项利国利民的健康事业。