简介：摘要目的探讨内科急诊急性腹痛的临床诊疗。方法随机抽取2014年4月-2015年4月我院内科收治的60例急性腹痛的患者作为研究对象，采用回顾分析法，将其分为对照组与治疗组各30例，对照组主要采用常规的治疗，治疗组主要在对照组的基础上联合40毫克伴托拉唑+100毫升生理盐水进行静点的治疗，对两组患者的临床效果进行比较。结果初期诊断结果，60例患者，初期诊断的准确率为84.5%，诊断是内科疾病引发的患者有34例，误诊2例，准确率为94.7%；诊断是外科疾病引发的患者有10例，误诊3例，准确率为83.5%；其中妇科引发的疾病患者有9例，误诊2例，准确率为82.6%；通过比较，内科疾病引发确诊率要比其他的疾病引发的确诊率要高。对照组的总有效率为79.43%，治疗组的总有效率为88.42%，通过两组患者临床效果的比较，治疗的效果明显要比对照组显著，两组患者的比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论结果表明，内科疾病导致的急性腹痛患者最多，应结合患者的病史、体格检查、CT以及各项检测指标等方面来进行诊断，从而降低误诊率。除此之外，应在常规的治疗上联合40毫克伴托拉唑+100毫升生理盐水进行静点的治疗，疗效更佳。

简介：摘要目的分析1949年--2010年云龙县麻风病流行情况。方法抽取1949年--2010年云龙县麻风病流行的情况进行分析。结果全县自1949年--2010年累计发现135例麻风病患者，135例患者全部治愈，目前，现有新发病1例，复发0例。据调查显示，平均发现率最高的1970-1980年，伴随着我国医疗技术和防治工作的不断提高，流行的趋势主要随着发病年龄的增加，型比值也会上升，少儿发病率下降，这完全符合麻风病防治后期流行特征。结论伴随着云龙县麻风病流行的下降，为加强麻风病防治工作，就要认真做好门诊工作、对接触者检查，实行报病有奖，并加强健康宣传等三级防治网有效措施，其中联合化疗是目前治疗麻风的最好方法。

简介：摘要目的了解大姚县城区2015年公共场所公共用品消毒质量和效果，客观评价大姚县城区公共卫生水平，为加强公共场所卫生监督提供依据。方法按照GB/T18024.4--2013《公共场所卫生检验方法》第四部分公共用品用具微生物和GB/T18024.6--2013《卫生监测技术规范》第六部分进行采样和检验,依据WS/T205-2001<公共场所卫生标准>进行分析和评价。结果2015年共监测公共场所公共用品49份，合格率71.4%，不同场所公共用品的消毒合格率中，旅店业最高为83.3%，娱乐场所养生会所最低为50%，两者无显著性差异（X2=3.5P>0.05），不同种类公共用品中，合格率较高的是美发工具和卧具类（合格率100%、85%），最低的为拖鞋（合格率为零）。结论大姚城区公共场所公共用品卫生状况不容乐观，应对合格率较低的行业加强卫生监督监测，提高卫生质量，预防传染性疾病的传播。

简介：为积极落实国家社会办医工作,江苏省出台一系列扶持政策,尤其鼓励社会办中医。笔者回顾了江苏省2009—2015年社会办中医政策,结合主要城市社会办医落实情况,总结现行政策存在中医类医院扶持力度不足、乡镇中医发展滞后、中医类卫生人才匮乏等问题,并提出政策建议。

简介：

简介：摘要目的查清风疹暴发疫情的致病病原体、传播途径及控制措施。方法制定病例定义，进行病例搜索，计算发病罹患率及描述性流行病学分析。结果该校11名学生被诊断为风疹，罹患率1.8%。其中高一年级7例，占63.6%；高二年级4例，占36.4%，男生7例，罹患率2.1%；女生4例，罹患率1.4%，男女生性别比1.8∶1，无并发症及死亡病例。经实验室检测，11例病例检测风疹病毒抗体阳性。结论经调查确认该起暴发疫情为风疹引发的暴发疫情，通过对病例采取隔离治疗及针对性的防控措施，疫情得到有效控制。

简介：摘要根据《新疆维吾尔自治区包虫病流行情况调查方案》要求，开展包虫病流行病学调查工作，掌握具体数据，以便于提出更切合本县实际的防治措施。

简介：摘要目的探讨甲状腺良性结节并甲状腺微小癌的临床诊治经验，改善患者预后。方法回顾性分析我院于2005年1月至2010年5月期间收治32例甲状腺良性结节并甲状腺微小癌患者的临床资料。结果32例患者中，术前确诊甲状腺微小癌者3例，占9.4%；32例患者均于术中冰冻切片检查，29例检查呈阳性，占90.6%；确诊患者均行常规手术治疗，随访未见复发；另有3例术后病理确诊，占9.4%，无高危因素未再次手术，随访未见复发。结论甲状腺微小癌的漏诊率很高，术前术中高度重视可疑结节，必要时高频彩色多普勒超声检查、针吸细胞学检查或超声引导下空心针活检、术中探查及冰冻切片检查能够提高甲状腺微小癌的确诊率；积极治疗能够保证患者预后良好。

简介：摘要目的分析PBL教学模式在病理学教学中的应用。方法选取二个班学生为研究对象，其中一班为实验班，二班为对照班，实验组采用PBL教学模式教授病理学，对照组采用传统教学模式，通过同课时的教学后问卷调查教学模式设计的满意度情况及考核成绩情况。结果实验组课程设计好评率为96.4%，对照组课程设计好评率为80.3%，两组差异有统计学意义（P<0.05）。两组在平均成绩及优秀（90分以上）、良好（80~90分）差异有统计学意义（P<0.05）。结论PBL模式教学在病理学教学中能够提高学生的积极性，让学生自主掌握发现问题后解决问题的能力，针对内容较多且枯燥和难理解的病理学知识教学，学生满意度较高，且对学生的成绩有较好的提升。

简介：摘要目的浅析体验式教学在护理教学中的应用方法和应用效果。方法根据已有研究和数据，从等多方面数据出发分析体验式教学的特点以及其在护理教学中的应用方法，并讨论其应用效果。结论体验式教学有多种特点，通过环节阶段的设置将体验式教学应用于护理教学中，可以有效促进教学结果、加深护生对护理的理解、提高专业能力。

简介：摘要TBL教学法，即任务型教学法，是二十世纪八十年代从教学角度提出的教学方法。TBL教学法是使学生通过团队协作完成任务的方式进行学习。本文主要探究了TBL教学法和其在生理学实验教学中的应用。

简介：目的探索＂PBL-Seminar＂教学法在护理本科教学中的应用。方法选择2012年7月-2013年4月护理本科生54人为对照组,采用传统教学法带教,2013年7月-2014年4月来我院实习的护理本科生52人为试验组,采用＂PBL-Seminar＂教学法带教,比较两组带教效果。结果患者满意度明显提高,护生操作合格率及综合考评平均分与对照组比较p〈0.5,有统计学意义。结论＂PBL-Seminar＂教学法能有效提高护理本科生的实习效果,提高护理本科生的教学质量。

简介：摘要中医儿科学是中医学的重要一部分，是与中医基础理论密切相关的临床学科。在高校的教学中，以往传统教学模式已不适应当代的教学，笔者经过多年的教学实践经验，对多元式的教学方法在中医儿科学中进行应用研究，以提高中医儿科学生的学习质量，培养学生的中医临床思维能力，学生的动手能力，创新能力。

简介：摘要目的探讨由护生全程主持教学查房对临床教学质量的影响。方法选择2013年6月至2014年5月在我院实习的护理本科生45人为观察组，2012年5月至2013年4月在我院实习的护理本科生38人为对照组。观察组使用以护生为主导的护理教学查房方法，对照组采用传统方法实施教学查房，比较两组护生出科考核成绩。结果观察组护生出科考核成绩理论为（92.3±2.5）分，操作成绩为（94.5±2.8）明显高于对照组护生出科考核理论成绩为（85.4±3.2）分，操作成绩为（88±3.15），两组比较差异有统计学意义（P＜0.01）。结论以护生为主导的教学查房模式有利于提高护生的综合素质能力；培养护生的评判思维能力；增强护生的临床学习兴趣；提高带教老师的带教能力。

简介：加强学风建设是党的优良传统和中央的一贯要求,是党的执政能力建设和先进性建设的客观需要,也是培训高素质干部队伍的迫切要求。只有在培训中树立领导干部良好的学风,才能以学风带动作风,将风清气正的良好学风转化成积极务实的工作作风。针对当前干部培训中存在的个别问题,南京人口国际培训中心（以下简称南京培训中心）从＂教＂＂学＂＂校＂三个方面着手,严抓学风建设。从严治教,尝试新方法第一,强化师资,提供优质教学服务。

简介：摘要随着中国医学的发展，在越来越多的医学院校也展开了教学实验。作为医学专业的大学生，课业负担很重，如何使其更有效的学习，教师需要充分调动学生的积极性，采用丰富的教学手段，达到教学实验目的。

简介：

简介：全科医生特设岗位是针对我国中西部基层全科医生紧缺现状，在县级公立医疗机构专门设置并将所聘全科医生派驻乡镇卫生院工作的非常设岗位。2013年底，国家卫生计生委会同财政部、人社部、国家中医药管理局和国务院医改办根据《关于开展全科医生特设岗位计划试点工作的暂行办法》，首先在安徽、湖南、四川、云南4个中西部省份开展全科医生特设岗位试点工作，

简介：摘要培养和提高学生的科研素质是目前广泛关注的热点。文中介绍皖南医学院法医学院在该方面的改革与实践。结合教师科研进行实验教学内容的科研课题化探索，通过系统化地课程内容设计在实验内容中加入科研的综合性要求，在实验多个环节过程中培养学生的交流、沟通能力和团队精神。多年的实践结果表明，学生的学习积极性和主动性明显增加，学生的综合素质和科研创新能力不断提高，取得非常好的效果。

简介：摘要影像归档和通信系统（PACS）凭借其独特的优势，在医学领域获得了广泛的应用，将该系统与医学影像专业教学整合起来成为当前必然的发展趋势。本研究主要阐述了医学影像专业实习教学中应用PACS系统的优势，并总结了应用PACS系统的具体对策及建议，以期使PACS系统的优势和作用得以充分的发挥，提高医学影像专业实习教学效率和质量。