简介：摘要目的探讨临床上使用超声微纯化成像技术检测甲状腺钙化灶的实际效果。方法我们对2015年7月-2016年7月期间来我院进行就诊治疗的80例甲状腺结节患者的临床资料进行回顾性研究。所有患者的88个甲状腺结节中，经病理诊断结果确认有74个良性结节，有12个恶性结节。首先我们对所有患者采用常规超声检查进行检查，并将其检测结果设定为对照组结果；之后，对所有患者采用超声微纯化成像技术进行检测，并将其检测结果设定为观察组结果；对比这两组检测结果之间的差异，从而判定超声微纯化成像技术的临床实际效果。结果经过不同检测方式，我们发现观察组结果中确认在74个良性结节中有15个微小钙化灶，而对照组结果中只检测出3个微小钙化灶，二者相比差异显著（p<0.05），具有统计学意义；与此同时，在观察组结果中确认在12个恶性结节中发现有10个微小钙化灶，而观察组结果中只发现有4个微小钙化灶，二者相比差异显著（p<0.05），具有统计学意义。结论临床上使用超声微纯化成像技术检测甲状腺钙化灶的实际效果显著，尤其是对恶性结节中的微小钙化灶有着很好的检测作用，其临床价值突出，此方法值得在临床上进一步推广应用。

简介：目的对农村初中生学业自我效能感及学习倦怠水平进行调查,并探讨二者对农村初中生学业成绩的影响。方法采用分层整群抽样方法,于贵州省黔西县某农村中学抽取325名农村初中生作为被试,采用学业自我效能感量表及学习倦怠量表测量被试的学业自我效能感及学习倦怠水平,并对所得数据进行统计分析。结果不同年级被试在学业自我效能感总分及其学习能力自我效能感、学习行为自我效能感维度上的得分差异均有统计学意义（F=5.690,5.062,5.907;P〈0.05）;不同年级被试在学业倦怠总分及情绪耗竭、学习低效能感、师生疏离维度上的得分差异均有统计学意义（F=6.318,6.746,3.830,4.198;P〈0.05）。男生的学习倦怠总分及情绪耗竭、师生疏离维度得分均高于女生,且差异均有统计学意义（t=2.734,2.486,2.167;P〈0.05）。相关性分析结果显示,被试学业自我效能感与学习倦怠呈负相关（P〈0.05）,其学业成绩与学业自我效能感及其各维度均呈正相关（P〈0.05）,且其学业成绩与学习倦怠及其各维度均呈负相关（P〈0.05）。回归分析结果显示,学业自我效能感与学习倦怠可以共同预测学业成绩,二者可共同解释因变量学业成绩变异的16.1%。结论学业自我效能感和学习倦怠是影响学生学业成绩的重要因素,二者对学业成绩有一定的预测作用。教育工作者可根据学生的学业自我效能感和学习倦怠水平,有针对性地对其进行辅导和干预,进而达到提高学生学业成绩的目的。