简介：高中数学课堂教学的功能之一就是教会学生如何学习数学，怎样喜欢上数学，培养自主地探求、解决数学问题的能力，形成良好的数学意识．那么如何才能让学生自主地学习数学，自发有效的研究数学呢？笔者在实践过程中发现：以课堂为阵地，通过良好的数学问题能激发学生学习数学的积极性，使学生养成良好的数学意识．

简介：数学概念是数学定理和数学法则的逻辑基础，一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念，因此学好数学概念是学好数学的关键．本文结合具体案例，谈谈在学习过程中，如何利用整体意识指导学生建构数学概念．

简介：《义务教育阶段数学课程标准（实验）》明确指出：“初步学会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”．要使学生提出问题必须要使学生具有较强的“问题意识”，否则，问题的提出也就成了一句空话．然而在今天，学生提出问题的能力日渐萎缩，不敢问、不会问、没有机会问等，压抑了学生好奇善问的天性．因此，培养学生的问题意识显得十分迫切和重要，同时也是当前素质教育的重中之重．

简介：问题意识是指个体在认识活动中遇到一些难以解决的实际或理论障碍并产生一种怀疑、猜测、困惑、焦虑和探究的自觉的心理状态．这种，心理状态驱使学生积极思考，不断提出问题、转换问题、发展问题和解决问题．

简介：《义务教育数学课程标准（2011）》指出：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中……创新意识应该贯穿数学教育的始终．然而长期以来，在小学数学教育中，一方面由于年龄的原因，学生的学习几乎完全依赖教师，另一方面，由于还处在应试教育的大环境下，学生只是按教师和书本的导向去记忆和容纳知识，他们既缺少创新意识的要求和压力，也缺少相应的训练。

简介：<正>创新意识是指人们潜在的发现问题,积极探求的心理取向,这里讲的创新主要是从学生主观上来说的,学生能从数学学习活动中,领悟新的道理,发现了新的问题,创造新的内容,在初中数学教学中,如何培养学生的

简介：数列问题在高考中是必考的知识点之一，有着举足轻重的地位．然而，在近几年的教学中，笔者常常发现学生对数列问题有恐惧之感，原因是他们在遇到具体的数列问题时常常思路中断，思维受阻，不知道该如何发挥主观能动性来解决问题．那么，在解决数列问题时学生的主观能动性从何而来？

简介：成本管理是科学管理经济的一种方法,在企业发展战略中,成本管理尤其是成本控制处于极其重要的地位。如果同类产品的性能、质量相差无几,决定产品在市场竞争的主要

简介：数学课程改革的思路之一就是数学课程应强化应用意识，而江苏的课程改革又走在全国的前列，其教程设计为：一个核心（基本教学要求），多个层次，多种选择．具体体现出选修与必修，与其他省份的理科部分内容有异曲同工之妙，但由于数学知识与思想方法往往是互相联系的有机体，有时必修内容用所谓的选修内容或相关的思想可以简化求解．

简介：

简介：心理学研究发现“思维的起点是意识到问题的存在．一个人的思维活动如果没有问题的存在，往往是被动的、肤浅的思维．”21世纪需要的是具有开创精神的创新型人才．创新型人才不是与生俱来的，需要后天的培养，而问题意识的形成是创新能力培养的前提．在新课程理念下，数学在高考中举足轻重，并对其他学科有着推动作用．因此高中数学教学中对学生问题意识的培养就显得尤为重要了．但在数学教学中，我们更多的是关注数学问题的解决，对引导学生发现问题，提出问题还没能做到足够的重视和关注．所以我们要充分利用课堂这一“主战场”，让问题走进课堂，培养学生问题意识，让质疑成为学生学习的习惯。

简介：符号是进行数学表示、计算、推理、交流的工具，培养符号意识是促进数学思考、提升数学素养的需要．符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性．建立符号意识有助于学生理解符号的意义并进行数学思考．那么，如何发展学生的符号意识呢？下面试结合《比例的意义》教学来谈谈笔者的认识．

简介：教育家尼尔·波斯特曼曾说过：“孩子们入学时像个‘问号’，而毕业时像个‘句号’．”那是因为很多时候，孩子们新奇的想法，创新的萌芽，质疑的勇气，被老师们扼杀在摇篮之中，这同新课标理念相违背．《标准》第四部分“实施建议”中指出：“教师要激发学生的学习兴趣，引导学生参与数学活动，帮助学生形成反思质疑的良好学习习惯”．那么如何唤醒学生的质疑意识？如何让学生敢于质疑，会质疑呢？

简介：探讨了在我国高等院校数学教学过程中如何通过建立科学完善的数学实践教学活动体系，培养学生的创新意识与实践能力．

简介：如《章士藻数学教育文集》中王梓坤院士、张景中院士题词及张奠宙教授作序所说，章先生“吃的是草，挤的是奶”，“他的思想、精神、工作、方法都是十分值得称赞的”，“他作为一名普通高校教师，不可能拿到国家项目，列人国家规划，所有研究都是在极其艰难的条件下取得的”，“他的一生是当今知识分子的写照，章先生既是研究者又是实践者，他的著作是一个时代的记录，他是二十世纪后30年中国数学教育界的一位代表性人物”．从这个意义上说，深入探讨章先生的数学教育思想更具有十分重要的现实性与教育性．章先生自谦的说“自己在数学教育方面所取得的点滴成绩，完全得益于所受到的良好教育和许多名师、大家的教诲，受惠于众多前辈、同行的帮助和盐阜人民提供的舞台”．通过探寻章先生的数学教育成就及其数学教育思想的形成过程，我们发现其数学教育思想有着丰厚的渊源．

简介：一、问题的提出2008年9月，美国金融市场的次贷危机在国际上引起巨大的影响，并转化为严峻的、全球性的金融危机。金融危机导致了整个宏观经济环境的恶化和各项风险的增加，要想有效地防范和抵御各项风险，就必须优化风险管理程序，而内部审计正是优化风险管理程序的重要手段。

简介：打车软件平台增加了乘客与出租车司机之间的信息透明度,促进了供求匹配,在一定程度上缓解了"打车难"问题。从另一个角度,出租车司机获得了乘客的需求信息后,可能出现"挑单"的现象,一些低收益的订单将会难以被接。本文基于深圳市的实际数据,分析了深圳市出租车供求关系时空分布,并探讨了已有补贴方案对出租车资源配置的影响,之后给出了更合理的补贴方案的设计模型。从某种程度上,能够通过经济手段实现出租车资源的优化配置,有效缓解"打车难"问题。

简介：本文针对2015年全国大学生数学建模竞赛B题"互联网+"时代的出租车资源配置问题,根据评阅和评奖的具体情况,首先介绍了问题的背景、提法和评阅要点,然后给出了几种有代表性的解决方法和模型,最后对参赛论文中存在的较普遍问题作了分析。

简介：由美国次贷危机引发的全球金融风暴对世界经济和金融市场造成极大重创,世界经济一片萧条。虽然危机已历时两年多的时间,即将走出公众视野,但其对世界经济的深层次影响依然存在，欧洲主权债务危机就是后危机时代的一个代表性的缩影。

简介：本文首先收集长沙市2001--2012年影响出租车供求关系数据，并进行主成分分析，得出影响供求匹配的最主要影响指标——空驶率；然后对不同城市进行需求量分析后得到需求函数，求出这些城市的需求量，再与当地出租车拥有量进行比较分析出供求关系；最后对于不同时段的出租车需求建立模型，得出高峰时期交通需求的增加会使空驶率有所降低的结论．