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谈发展幼儿综合素质

作者：孙凤山
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：幼儿教育是基础教育的奠基阶段，是提高全民素质、培养高素质人才的启蒙教育阶段。幼儿在此阶段所受的教育往往会对其今后的学习、生活产生深远的影响。又由于在学前阶段没有考试、升学等中小学中存在的压力，这就为在幼儿园开展素质教育提供了更为广阔的天地，使素质教育从幼儿抓起更具有可行性。如何认识开发和提高幼儿智能，运用现代化的教育工具和手段来发展幼儿的综合素质是摆在我们面前的新课题。

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实践与综合应用激活发展学生思维

作者：陈莉(重庆市垫江县龙桥小学)
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-08-18
出处：《西部科教论坛》 2009年第8期
机构：据《新课标》的要求，实践与综合应用的课程内容在小学阶段的主要教学任务是：帮助学生综合应用已有的知识经验，解决具有一定挑战性和综合性的问题，从而加深学生对所学知识的理解，发展学生解决问题的能力。具体讲，就是引导学生综合应用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题，让学生在解决问题的过程中历经观察、操作、实验、调查、推理等实践活动过程，在合作交流的活动中，初步感受数学知识间的相互联系，感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值。通过活动让学生获得一些解决问题的成功体验，逐步树立应用数学解决问题的自信心；在学习中获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验、方法和策略，不断提高探究问题、解决问题的能力。

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浅谈《公差配合与技术测量》教学中学生综合素质的培养

作者：万春芬
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-05-15
出处：《西部科教论坛》 2010年第5期
机构：湖北省机械工业学校(435000)万春芬(高级讲师)

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标签：主体作用综合素质创新思维

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谈如何将中学生综合素质评价真正落到实处

作者：梁玉国云阳县红狮中学
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-11-21
出处：《西部科教论坛》 2009年第11期
机构：随着社会的进步和人文意识的发展，人才的综合素质越来越引起人们的高度重视，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，是时代的需要、形势的需求。德育是素质教育的灵魂，在育人过程中起着导向和保证作用。中学生综合素质评价工作就是德育体系呈现的一个具体方面。

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班主任的综合素质之我见

作者：刘光化
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-06-16
出处：《西部科教论坛》 2009年第6期
机构：班主任的综合素质之我见

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学生综合评价之我见

作者：庞日明
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2008-11-21
出处：《西部科教论坛》 2008年第11期
机构：我校实施《学生德育量化考核》已有八余年的时间了。学生德育量化考核在衡量学生德、智、体发展水平，评价学生在校表现以及对学生实施规范化管理等方面，发挥了十分重要的作用。随着社会的进步和师范教育事业的迅猛发展，综合测评条例也在不断修订，逐步完善

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中职学生素质教育之初探

作者：刘斌
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2008-12-22
出处：《西部科教论坛》 2008年第12期
机构：教育的根本出路在于素质教育。从古时“苦心砺志、关心社会”的教育理念到当代的“德、智、体、美、劳全面发展”的教育思想无不说明这一点。素质教育在中国的最佳平台是职业教育，尤其是中职教育。因为，中职教育的目的不是让学生考大学、而是学技能，考查学生不是单纯看分数、而是看能力。然而，作者发现，中职学校面临的处境是艰难的，首先，国家对中职学校的师资培养、教育政策支持，尤其是经费投入是非常不够的；其次，社会对“中职”的认可度极低，认为读中职的学生是“差学生、坏学生”，中等职业技术学校是“打工学校”等，给从事中职教育的工作者和原本自尊心就极差的中职学生造成了自尊和自信阻碍；另外，读中职的学生文化基础、自信心和自律能力普遍较差，生源主要来自五类人群：一是家庭经济困难、二是学习困难、三是习惯不良、四是父母外出务工的“留守”者、五是单亲家庭子女。据法制报、中国教育报等媒体报道，目前社会上打架、偷盗等犯罪人群中绝大部分是初中甚至是初中未能毕业的14-19岁青少年，中职学校的教育对象主要就是这类人群。因此对中职学生的教育和管理不仅直接关系到千千万万个家庭的安宁和幸福，也关系到国家的安定和发展，对于构建和谐社会、提高中华民族的整体素质、实现中华民族的伟大复兴的事业也都是至关重要的。本文仅对中职学校在教育和管理行为中就如何用爱心、耐心、责任心去接纳、理解这群受教育者，如何制定和实施严格而又人性化的教育教学制度去塑造这些孩子的健全的人格，提高学习兴趣和技能等方面作些基础性的探索。

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对农村小学生进行创新素质培养

作者：邓永群
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-06-16
出处：《西部科教论坛》 2009年第6期
机构：小学数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。小学教师应站在面向世界、面向未来的高度，塑造学生创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维。小学也是让孩子们进入教育是培养一个人创新素质形成的关键阶段。这个阶段的学校环境、教材内容、课程设置、师资水平等都将影响这学生创新素质的形成。如何培养小学生的创新素质，问题的关键在于教师如何为学生提供发明、创造的生活学习环境。而对农村的孩子来说，更是比城市的孩子缺少进行创新熏陶的环境，更需要我们教师在创新教育上进行一番思索。

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实施素质教育，走可持续发展之路

作者：段吉清
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：新的《义务教育法》第一次在法律中提出了素质教育的概念，对义务教育阶段实施素质教育提出了明确的要求。既是保障义务教育在新世纪适应全面建设小康社会的需要，又是学校贯彻国家的教育方针，坚持依法治教，进一步端正办学指导思想的具体体现。实施素质教育，必须坚持可持续发展之路。我们应全力做好：

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浅谈综合分析室“瓶颈”后发展

作者：陈耀峰
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2020-09-22
出处：《中国西部科技》 2020年第10期
机构：中国铁路郑州局集团有限公司洛阳供电段河南省洛阳市 471000

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浅谈教学中对护理专业学生德育素质的培养

作者：胡霞
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2008-11-21
出处：《西部科教论坛》 2008年第11期
机构：【摘要】在全力提倡人文精神和人性关爱的今天，我们作为护理学生的教育工作者，更应积极倡导以人为本的人性化护理理念的推广，借以逐步提高护生的整体护理质量。本文结合教学实际提出在教学过程当中，采用情景交融，以情施教，促进护德观念形成；注重引导，培养护德主体能力；知行合一，关注护德实践；多方参与，多种形式，加强人文护理教育实施效果等具体方法，以便培养出更多更好的具有人文德育素质的优秀的护理毕业生。

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标签：护理专业学生德育素质培养

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发挥学生主体作用促进学生主体发展

作者：彭耀生
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-07-17
出处：《西部科教论坛》 2009年第7期
机构：发挥学生主体作用促进学生主体发展

简介：摘要在经济全球化的今天，开放的中国面临开放的挑战，应答这个挑战的就是改革，包括科学教育的改革，生物学教育改革是科学教育改革的一个重要组成部分。生物学教学改革倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。本文从四个方面阐述了“发挥学生主体作用，促进学生主体发展”的生物课教学模式。
标签：学生主体主动发展教学模式

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语文教学中怎样培养学生的综合实践能力

作者：陈世银
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-04-14
出处：《西部科教论坛》 2010年第4期
机构：贵州省仁怀市城北小学陈世银

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山东省城镇化发展综合质量评价研究

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中职学生社团组织在素质教育中的重要作用探讨

作者：向文静
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-06-16
出处：《西部科教论坛》 2010年第6期
机构：重庆市经济贸易学校向文静

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标签：素质教育学生社团作用探讨

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构建生成性课堂，促进学生主动发展

作者：杨洪
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-04-14
出处：《西部科教论坛》 2010年第4期
机构：重庆高新区第一实验小学杨洪

简介：内容摘要生成性课堂教学要求教师善于把握课堂上各类生成性资源，更好地激发学生学习潜能，从而达到预期的教学目标。本文以实际教学为例，从课前、课中、课后三方面初步探讨了教师如何进行生成性教学来拓展学生思维，促进学生发展。
标签：课前课中课后生成发展

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让学生的认知水平随教材的知识结构的发展而发展

简介：小学数学课堂教学进程中存在的最基本、最主要的矛盾是学生现有的发展水平与小学教学目标要求达到的发展水平之间的差异，解决此种矛盾的方法和策略是把握教材的知识目标，创设为目标服务的教学情境；把握学生的认知规律，培养学生实践能力和探究精神；把握练习的点、层次和密度，巩固和发展学生的认知结构。
标签：学生认知水平教材知识结构发展

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加强国学经典教育促进学生全面发展

作者：方世友
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：人类社会经历了农业社会和工业社会，现已步入了全新的“知识经济”时代，精神文明呈现出许多与现代物质文明相关联的新特征。随着改革开放的不断深化，我国传统文化受到前所未有的质疑与挑战，人们的思想道德、价值观念、生活方式、行为规范乃至信仰、世界观、人生观都发生了很大变化。广大少年儿童深受市场经济和现代文明的冲击，时尚、新潮、独立，富含个性，其行为带有明显的盲目性与反叛性。这不但导致其传统文化和现代人文精神缺失，有的连基本的日常行为规范也不具备了，在社会实践中反映出很大的不适应性。国学教育作为校园文化的重要内容如何定位、如何统一、如何形成主题、如何营造高品位，以充分放大其育人功能，铸就体魄健壮、情操高尚、人格完美、能力全面的一代新人，已成为现代教育重要而紧迫的任务。

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规范写字与素质教育

作者：李成兵
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-07-17
出处：《西部科教论坛》 2009年第7期
机构：规范写字与素质教育

简介：内容摘要写好规范汉字是新时期对学生进行素质教育的需要。利用写规范字对学生进行德育、智育、美育、品质、体育教育，能培育学生的灵性、性格、气质、情操，全面提高学生的综合素质。
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创设生活化的课堂促进学生全面发展

作者：彭伯清
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”。数学知识源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让“数学知识生活化，生活问题数学化。”那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉数学中的生活现象和生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，让数学走进生活，以此沟通现实生活中的数学与教科书上的数学的联系，让数学课堂焕发生命活力，使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都得到不同的发展，从而促进学生各种数学素养的提高。这就要求我们教师努力做到以下几点：

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