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  • 简介:剑乃“百兵之君”,承载着丰厚的历史文化,在中国传统冷兵器中具有十分特殊和显耀的地位。它之所以被称为“宝剑”,既是因为其铸造精良,也是由于其装饰文采,古人云:宝剑神奇,镂象龙螭,史犀饰首,错以明珠,无论是青铜的、铁的、铜的、还是玉制的,在装饰上都极为华美。而这也是当今铸剑艺术的一个重要准则。本文主要从剑身、剑格、剑鞘入手简单概述龙泉宝剑的装饰语言

  • 标签: 龙泉宝剑 剑身 剑格 剑鞘 装饰
  • 简介:在观看浩如烟海的艺术作品之时,我们从意识、经历、文化和世界观角度来观察,艺术家本人的精神和民族背景等等信息都会悄无声息地弥漫在作品内。对此不同文化背景的观众有可能隐隐地察觉一些来自本土的气息。原因之一:不论世界各地,各个历史时期的艺术家们,在艺术创作的构思阶段,都是以狭义的语言作为基础的。有人要问:平时人人每天都要说的"语言"与艺术有什么联系吗?答案是肯定的。两者之间的关系,是来自此处:人类思考一切事物的第一步,往往是从大脑中的"自我对话"过

  • 标签: 表现语言 视觉表现 语言联系
  • 简介:剪纸艺术凝聚着“数”的语言特征和形式表达,作为民间风俗和一种独立的实体文化而长期流传下来.并构成一个完整的系统模式,即被人格化的复合具象形态;抽象的“数”语言和相对应的具体形象组成的形态;抽象的“数”语言与纯语音谐音的具体形象组合形态。“数”语言具有依附性与独立性、变异性与稳定性、神秘性与虚幻性相统一的特征。

  • 标签: 民间剪纸 “数”语言形态 “数”语言特征
  • 简介:文章从平面设计中独特的图形语言出发,通过分析平面设计中图形创作的方法,结合平面设计创意要素剖析了图形的风格及特征,探讨了图形设计的发展趋势。

  • 标签: 平面设计 图形 语言
  • 简介:本文从装饰纹样、材料结构和色彩光影等几个方面对洛可可艺术风格进行了深入分析,论述了其装饰语言表征及其对现代设计的影响及艺术价值。

  • 标签: 洛可可 语言表征 自然风格 古典主义
  • 简介:科学的视角审视民间造物色彩,有助于我们全面认知传统色彩的应用实践。但并不会得出以此非彼的结论,因为它们从属于不同的文化和学理系统,并无优劣之分。科学的原理为传统色彩研究提供了新的思路与视角,但中国传统色彩中的非理性、非逻辑因素仍是不容忽视的影响因素。

  • 标签: 民间造物 科学原理 文化机制 认知差异
  • 简介:汉字是中国民族文化的瑰宝。汉字作为显性符号,其中必然隐藏着隐性的造型意识。本文在文字学和设计学双重理论视角下沿流溯源,从汉字的起源展开,对不同时期字形的演变特点进行了历时性分析,从符号、线条、空间、美感等方面探讨了影响汉字演变的造型因素和思维动因,同时通过案例分析探究了造字思维在现代设计中的作用。文章发现:在汉字形态的演变过程中,种种潜在的关于造型的审美观察表明汉字的形式之美、意蕴之美与汉民族造型的直觉思维、抽象思维和意象思维密不可分。这对我们探讨民族化设计具有启示意义。

  • 标签: 汉字源流 符号 线条 空间 思维
  • 简介:原案分析是一种实证的、观察性的研究方法。简单地说,原案是以某一路径为基准的关于行为的记录,用以收集实验对象的认知思维历程。当前,原案分析法是认知科学、认知心理学和设计认知等相关学科中最常用、最严谨的研究方法。本文将在认知科学的视域下,把设计当作心智运作过程,通过阐述设计思维与设计认知的关联,说明原案分析的概念、缘起和发展,以及在当前设计研究领域中的重要性。

  • 标签: 设计认知 设计思维 研究方法 原案分析
  • 简介:20世纪对于中国社会来说是一个不寻常的世纪。自1840年鸦片战争起,中国横遭国难,整个近代发展历程,国家积贫积弱,民不聊生。乃至后来的抗日战争、解放战争,一直到建立新中国的半个多世纪的发展,可以说,整个20世纪,中国所要解决的首要问题,始终都是摆脱民族危机,反对列强侵略,呼唤民族独立,建立强大的现代化国家。这条主旨贯穿着人们日常的生活领域和精神领域,

  • 标签: 彩墨艺术 艺术语言 现代化国家 韶华 解读 体性
  • 简介:清华大学美术学院.山东工艺美术学院和山东省美术家协会主办.大众报业集团山东新闻书画院协办.山东固德化工有限公司承办的“汪劲松.陈辉.潘鲁生三人画展”于2006年10月28日在山东新闻美术馆开展。展览还得到了中国美术家协会的支持.共展出了三位画家近期创作的60余幅作品.既是艺术、科学与学术碰撞和融合的结晶.又是绘画艺术传统与创新的对话和交流。

  • 标签: 艺术科学 潘鲁生 陈辉 画展 中国美术家协会 山东工艺美术学院
  • 简介:一、继续教育学院机构沿革及管理山东工艺美术学院继续教育学院是山东工艺美术学院:直属的成人教育教学机构,自1989年开始招生,至今已有二十多年的办学历史。1990年7月在教务处设成人教育教研室,专门负责管理成人教育工作;1994年4月,在成人教育教研室的基础上成立成人教育办公室.

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