简介:随着教育改革的深入,为了更好地贯彻党的教育方针,全面提高学生的整体素质,我校在办好普通高、初中的同时,积极引进职教因素,面向社会主义市场经济的需求,培养多层次,多类型的人才,学校以“普教为主,职教为辅”相辅相成,协调发展,办出了特色。一、从实际出发,多种模式办学。前些年,随着改革开放的不断深入发展,学校的办学和发展面临着许多新的问题和困难,一是生源素质较差,从小学升初中,从初中升高中,大量素质较好的学生流入地方学校,导致学生整体素质较差;二是高中夹在普及教育和淘汰教育中间,虽经教师艰苦努力,升学率仍然不高,一般仅能达50%左右,余下的高中毕业生走向社会,既无一技之长,又没有经过就业的培训,因而在就业竞争中很难与受过职业技术墙训的职高,技校毕业生竞争,社会压力很大。针对以上实际,学校党政领导多次统一思想,统一认识。我们认为,根本的问题在于长期以来普通中学单一型的升学模式给办学带来了危机,如果我们不及时调整自身的办学结构,势必将继续导致大批毕业生面对升学无望,就业无门的困境,那么,教育为人类的发展服务,为经济建设发展服务也就成了一句空话,根据《中国教育改革和发展纲要》提出的“要在结构的选择上,以九年义务教育为基础...
简介:中国灯戏剧种文化生态是中国文化生态构成圈中的一个组成部分,它是中国戏曲艺术剧种间关系以及影响戏曲艺术的自然环境、社会环境、规范环境等因子共同构成的有机统一体系。花灯戏剧种文化生态,在600余年的发展历程中,经过交流、互动、竞争和融合,产生着四个不同时期的嬗变,表现出不同时期戏曲剧种文化生态的模式。传承中国灯戏,应该在调适灯戏剧种文化生态基础上进行:改善灯戏剧种文化生态,首当其冲的是要培养和建立一支对社会事务有高度责任感,关爱大众,追求艺术完美的艺术工作者队伍和文化官员集体;一定要实现灯戏艺术是一种时代文化的目标;一定要使灯戏艺术形成现今时代的文化心理积淀;尤为突出的是如何协调好艺术表演团体与政府、文化主管部门的关系,将政府管理文化和文化建设投入转化为艺术活动方式文化,将政府的文化建设业绩转化为精神文化,建立起政府的戏曲艺术文化意识自觉和文化投入自愿。