简介：附加式是汉语新词的主要构词方式之一，因其能产性很高而被广泛使用。附加式汉语新词的产生是人的隐喻思维的结果。本文通过举例，从认知角度对附加式汉语新词的类词缀和语义两方面分别进行认知解读，旨在揭示这类新词的构建和语义理据，说明对附加式汉语新词的认知也是人的认知机制运作的结果，体现了人类的隐喻、转喻等思维。
简介：教材是英语课堂教学的重要组成部分,对所选教材进行合理分析是完成教学任务和实现教学目标的重要条件。通过对人教社新版高中英语教材进行文本分析、数据统计和数据分析,发现其在语言成分的编排上具有以下特点:语法项目采用相对集中、不断循环、逐步加深的编排方式,较符合学生语法学习的规律,方便教师进行语法教学;在词汇方面,词汇总量大,各阶段差别明显,缺乏合理的梯度,生词复现率低,增加了学生和教师操作的难度。
附加式汉语新词的认知解读
人教版高中英语教材语言成分分析
