简介：在逻辑上,肯定与否定是两个截然不同的对立概念,要么肯定,要么否定,非此即彼,概莫能外。但在语言上则不然,比如英语,在肯定和否定之间还有两种情况:一种是近乎肯定的almost和nearly;一种是近乎

简介：会话沉默是一种重要的交际手段，包括话轮沉默、话轮内沉默和话轮问沉默三种形式。其中，话轮沉默为意义沉默，表达命题意义，而话轮内沉默和话轮间沉默则属于非意义沉默。意义沉默在会话中具有丰富且深刻的含义；同时，非意义沉默也能表明会话者的态度，具有人际交际功能。本文试结合英汉会话语篇中沉默的例子，探讨其丰富语用含义的生成和理解机制。

简介：许多英文名字都含有一定的字面意义，包含有决定词汇意义的词根，这些词根还构成其它的词汇。由于多数英文名字对于读者来说都是耳熟能详的，因而它们对于记忆词根以及由词根派生出的单词大有裨益。

简介：would是英语中一个常用词,它一词多义,用法灵活,难以掌握。本文准备着重讨论它常见的“非过去将来时”意义及用法。1.作助动词,用于一般语气中。1)表示意愿,意为“想要”、“偏要”,相当于wantedordesiredorchoseto。a.Theyhadtoobeywhethertheywouldornot.b.Itoldhimnottogobuthewouldnotlistentome.这种意义,常和like、rather、sooner等连用,后接单词或词组,表示强烈的愿望。

简介：外语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。文章通过对文化教学的目的、内容及原则作阐述,分析了文化差异对英语教学的影响,并通过实验调查阐述了如何在大学英语教学中实施文化教学,从而达到以文化能力培养促进语言交际能力提高的目的。

简介：

简介：　　Afterpinningonmyvolunteerbadge,IsettleddownintomyweeklyroutineatalocalnursinghomesettingupPokenogames,wheelingresidentsontotheveranda,andreadingnewspaperstotheresidents.Atfirst,Ididnotexpectmyvolunteerworktomakemuchofadifferencebecauseitwasallverysimpletasksthatanyonecoulddo.……

简介：

简介：英语中比较的表示方法最为常见的是用语法手段来实现，其标志性信号词是than，语法学界基本上认为than既可以作连词，也可以作介词。事实上，除了用语法手段来表示比较以外，还可以用词汇手段来表示。一些介词在这方面表现得较为突出。本文力图以实例介绍一些含有比较意义的介词。

简介：infer,conjecture,guess,surmise,conclude,deduce1.infer:指根据已知的事实或信念,用推理的方法得出结论。如:Weinferredfromtheprincipal’sannouncementthathealreadyknewwhohadbrokenhiswindow。我们从校长宣布的话中推断出他已知道是谁打破他的窗户。Thefossilremainsofape—mancanhelpusinferhowtheylived。猿人化石可以帮助我们推测猿人的生活情况。

简介：提起英语中条件意义的表达方法,自然会想到用从属连词if,unless等引导的真实条件句和非真实条件句的两种表达形式。例如:

简介：Giora提出比喻意义和字面意义的理解由一个总括性的原则调控，这个原则就是突显意义优先加工处理，突显程度决定加工类型。根据突显意义假说（theGradedSalientHypothesis），对业已熟知的隐喻进行加工处理，不论是处于文字背景还是隐喻背景下，比喻意义和字面意义都应该优先激活。处理加工欠熟悉的隐喻时只有字面意义在两种语境下高度激活。如果仅有字面意义指向的条件，只有字面意义得以激活。解读熟知成语时，在成语特殊意义指向的语境中，成语的特殊意义是唯一激活的意义，这是因为成语的特定意义与字面意义相比更加凸出。解读欠熟知的成语，在成语特殊意义语境下，特殊意义和字面意义高度激活，因为两种意义有着相似的突显地位。

简介：当今大学英语教学在一定程度上仍然没有摆脱应试教育的负面影响，走的仍是重语言技能培训、轻人文素质培养的老路。本文探讨了英语文学阅读教学在大学英语课程中的意义：提高学生语言素质和语言交际能力；增强学生的跨文化意识和人文素质。同时提出英语文学阅读教学的几个现实问题和相应的解决策略。

简介：如何提高写作能力始终是外语教学中的重点和难点.写作能力是认识能力、思考能力和文哪字运用能力的一种综合反映,其中,提高文字运用能力是重中之重,因为其它两种能力是与母语同步发展的.文字运用能力的提高,关键在于加强全方位词汇意义的教学,其中包括语法意义、所指意义、文化涵义、文体意义、评价意义和搭配意义.因为全面了解词汇意义是恰当使用语言和成功交际的基本保证.

简介：课堂上教师恰当的点拨引导,可以拓宽学生的思维,促使他们自主学习,各抒己见,有效提高课堂教学实效。本文从提问、举例、设卡三方面阐述如何对学生进行引导,使课堂交流更赋意义。

简介：人类在探索社会环境中学习语言,同时又通过语言来认识社会。语言是社会交往的工具,是社会人有意义的活动。语言除具有表达讲话者的亲身经历和内心活动的功能外,还具有表达其身份、地位、态度和他对事物的推断等功能。语言的这一功能被英国语言学

简介：英语中被动语义出现甚广，绝大部分都用被动语态(be+及物动词的过去分词)来表示。然而在有些情况下，动词的主动式也表示被动意义?这种情况既有谓语动词也有非谓语动词。

简介：在英语中，肯定陈述句指肯定结构的谓语动词不含否定词。但在英语阅读中，我们经常会看到一些特殊的肯定表达方法，如字面上的否定，表达的却是肯定的内涵。本文就是对这种特殊的表达方法进行分类、归纳，以加强对这些特殊用法的了解，确保理解的正确性。

简介：评价是评定人或事物的价值,是主体的一种思维活动,即具有一定价值观念的主体对客体的表象进行分析、综合、判断、推理等一系列的认识过程。在翻译的转换过程中,必须充分理解评价人际意义,选择准确的词语和结构进行转换,以达到评价人际意义等效。本文以马丁和罗斯的评价系统理论、亨斯顿和辛克莱的评价局部语法为依据,以唐诗《蜀道难》及其五种英译文为素材,探讨评价人际意义与等效翻译问题。全文共分为三节:第一节着重阐述如何从概念和语言两方面识别评价;第二节运用功能语言学‘形式体现意义’的原则,以说明形式是达到评价人际意义等效翻译的重要因素;第三节小结,以其说明评价人际意义在翻译中要达到等效,必须掌握马丁和罗斯的评价系统理论、亨斯顿和辛克莱的评价局部语法,正确地识别评价以及与评价相关的成分,领会形式体现意义,选择就是意义的科学论断,分析其语境,选择贴切的词语或表达式进行转换;同时说明诗歌语篇类型的翻译要转换评价人际意义,在文化环境允许的条件下和语言结构无冲突的条件下,直译是达到等效的有效途径。

简介：