简介：符号意义的生成与传递是一个认知理解的传播过程。如何科学有效地研究符号意义的生成与传播机制是传播符号学关注的核心问题。认知神经科学与传播符号学共享符号学基础,能够对传播符号学理论的完善与提升提供跨学科支持。本文将从跨学科的视角出发,分析传播符号学与认知科学之间的学理逻辑,并尝试将认知科学中前沿的认知神经科学方法引入传播符号学研究中,探索传播符号学理论研究的新范式,为传播符号学的理论推进与跨学科研究提供有益的探索。

简介：<正>一学科的属性决定于研究对象。没有明确的研究对象,学科也就无从谈起。辞书学以庞大而又独立的辞书家族为研究对象,它的独立属性是明确的。虽然辞书学从其他学科(包括语言学在内)汲取研究手段和方法,但这些手段和方法毕竟只是实现目的的程序和方式,却改变不了辞书学的属性。辞书学在语言学中孕育而成。语言学曾经是辞书学产生和发

简介：十八大开创了党的全国代表大会报告部署语言文字工作的先河，体现了中央对语言文字事业的高度重视，也表明语言文字在全面建成小康社会进程中的重要作用。

简介：

简介：读了华定仪同志的新著《汉语消极修辞》以后,书名和全书的内容引起我一些想法。现把这些想法写出来,以求教于大家。一、书名“消极”独辟蹊径修辞学家张寿康在《汉语消极修辞·序》中指出：“这本书是论述消极修辞的专书,给修辞学的研究领域添了新葩,实是可喜的事情。”的确可喜,长久以来,陈望道先生著名的“修辞的两大分野”分出来的挛生姐妹,积极修辞和消极修辞,她们所受到的待遇却是厚薄悬殊,前者门庭若市,后者门可罗雀。侧重积极修辞手法研究的专著为数可观,而侧重消极修辞手法研究的则寥寥可数。

简介：内容摘要

简介：新中国成立后，中央有关部门就十分重视并积极开展对外汉语教学工作。我的老师朱德熙先生1952年就曾应邀前往保加利亚索菲亚大学教授汉语，前后达三年之久；而我1955年进入北大中文系学习时，就有苏联、蒙古、朝鲜留学生跟我们一起听课学习。我1960年毕业留校任教后，也曾先后给越南、伊朗、马达加斯加、坦桑尼亚等国的留学生讲授现代汉语语法。

简介：黄昌宁教授和他主持的国家重点科研项目黄昌宁，男，１９３７年１月出生于广东。１９６１年毕业于清华大学自动控制专业，毕业后留校任教至今。现任计算机系教授、博士生导师。１９７８年起从事人工智能和自然语言理解的教学科研工作。还担任中国中文信息学会计算语言学专...

简介：摘要随着教育理念的渗透和强化，科学教学日渐为人们所关注和重视，小学科学高效教学路径也成为教师教学所关注的重点。开创多元路径，实现高效教学，不仅是学生掌握知识的重要路径，更是培养学生科学素养，实现学生科学技术掌握的重要方式。基于此，本文就小学科学教学的有效开展予以深入研究，希望可以为科学教学质量的提升提供借鉴。

简介：此文是国际交流学会（ICI）主席对交流学理论与实践的详细介绍。

简介：在国务院学位办和教育部1997年版的学科目录中，“语言学”不是一级学科，而只是“中国语言文学”这个一级学科下属的二级学科。这种情况既不合学科分类的学理和逻辑，也不能适应近年来语言学（包括对外汉语教学）蓬勃发展的现状，而且使语言学今后的发展受到种种限制。

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简介：以语文知识为基础和先导、以能力训练为目标和归宿、以精选的课文为凭借和范例，来建立语文学科序列。语文基础知识的序列，应是以指导学生正确理解和运用祖国语言文字为目标的实际应用语言的综合性的知识序列，而文章学知识可作为这一综合性知识序列的主要线索。

简介：摘要当孩子们提出问题时，老师并不是一味的解答，因为有的问题不止一个答案，应根据问题所处的情境作答，还必须尊重孩子的个体想法。更多的是引导儿童分析问题的原因，和孩子们一起走进科学的神奇世界，一起动手动脑在科学的情境中解决生活中的科学问题。在课内外实验、活动的同时，适时教给孩子们用科学的眼光看世界、看未来，才是至关重要的。例如，小学五年级下册第六单元《交流》一节，在教授时，我们不只是围绕描述、讨论、辩论、图表、海报、图画这几个环节来细讲活动，更多的是在活动中引导孩子们如何描述事物，如何与人讨论和辩论，以及通过什么样的方式（图表、海报、图画等）表达自己的意思和想法，从而学会在生活中如何交流，形成正确科学的人生观、价值观、世界观。

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简介：摘要提问作为课堂教学过程中的重要组成部分，在学校教育教学体系中扮演着重要的角色，是强化师生互动、激发学习与探究积极性的重要手段。在我国基础教育教学新课程改革不断深入推进的时代语境下，如何持续优化课堂提问、提高教学成绩是小学语文学科教学所面临的重要命题。本文紧密围绕新课改环境下小学语文学科课堂提问这一主题，以现实教学中的问题为基本出发点和最终的落脚点，在挖掘和梳理课堂提问中普遍存在问题的基础上重点阐述和探讨相对应的优化提升策略。

简介：本刊编辑部按语言学是一门领先的科学，这早已成为国际语言学界和教育界的共识，发达国家通行的做法都是在大学里设置独立的语言学系，相当于在中国将语言学设置为独立的一级学科。但由于种种原因，目前我国学科目录中语言学没有一级学科的学科地位。国内语言学界和教育界许多有识之士曾多次呼吁将语言学调整为一级学科，也曾多次召开各种级别和类型的有关语言学发展和学科建设的高层论坛和学术研讨会。最近国务院学位委员会和教育部发出了《关于修订学位授予和人才培养学科目录的通知》（学位[2009]28号），拟对目前的学科目录作调整。为促进和推动语言学调整和设置为一级学科，

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简介：摘要素质教育背景下，小学科学教学逐渐受到了越来越充分的重视，将趣味实验融入到课堂教学过程中，不仅能有效提升学生的科学学习兴趣及素养，还能够不断提高小学科学学科教学的质量及效率。因此，本文笔者基于多年的小学科学教学经验，对小学科学课堂趣味实验教学的意义及策略进行了探讨，以供参考交流。

简介：摘要在教学三年级下册的“平移和旋转”时，教师可以首先播放一些游乐场的画面，如旋转木马、划船等等，给学生展示一副生气勃勃的画面，小学生对于这些有趣的内容是非常感兴趣的，教师接着可以问问学生你们知道画面中的事物，移动有什么规律吗？你们能将他们分分类吗？学生一听老师说，就会开始思考，看着视频上正在播放的事物，学生更会有兴趣去探索问题。这样可以改善学生上课开小差的不良习惯，而且这种生动且贴近生活的画面，更可以让学生感到亲切感，激发学生的求知欲与探索望。