简介：摘要现阶段在素质教育的背景下，要求教师在教学的过程中要充分分发挥学生主体性，这是学生形成良好的学习习惯的基础条件。学生主体性得到提升的基础上，还能促进学生的综合素质，所以在教育教学的过程中，不管是学生，还是教师，都是主体，他们是处于平等的地位上，双方具有比较独立的平等人格，所以教师在教学的过程中要对教学理念积极转变，对教学方式不断创新，只有这样擦能发挥学生主体地位，所以本文主要分析的就是小学数学在教学过程中如何发展学生主体性，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：

简介：摘要高中思想政治课堂是对学生综合素养、政治水平、道德文化进行教学的主要学科。在素质教学理念下，高中教育不仅仅强调学生成绩的提高，更重要的是要关注学生的生活，树立他们正确的世界观、人生观和价值观。高中思想政治课教学只有充分发挥学生的主体性，给他们更多的空间，才能在潜移默化中培养学生的综合素养。

简介：摘要孩子是自然的孩子，他们身心发展要符合自然的规律，我们的教育方法也要自然合理，要根据孩子们心向去选择适合孩子的教学方法。这样我们的学校才能真正成为孩子的乐园，我们的课堂才能成为孩子们自己的舞台，这样的教学才能是扎实有效的教学。

简介：反讽叙述，是指一个叙述文本被解释出两个相互冲突的意义。叙述文本包含隐舍作者、叙述者、人物、读者等多个主体，他们在认知、道德一价值和审美这三个轴上的距离是反讽形成的重要机制。反讽叙述的主要类型有：第一，叙述者与隐含作者距离形成的反讽；第二，叙述者和人物的距离形成的反讽；第三，叙述者与叙述者的距离形成的反讽；第四，叙述者与读者的距离形成的反讽；第五，复调与反讽。

简介：摘要

简介：西方符号学与中国古典哲学、诗学文献的联合已非新制,以《老子》文本所建构的人类主体世界为线索,本文讨论《老子》作为符号学前文本的可能性,旨在参与这种中西与古今对话的当下在场。生物符号学和动物符号学将语言排除出其研究范围,但是,语言实则是建构和理解人类物种特异性基础上的主体世界的必然途径。在《老子》,首章提出的＂道＂与＂名＂即第一性之阴性法则与第三性之＂命名＂的合力建构统摄之下,《老子》文本展现了建构与图绘人类主体世界意义的人类物种特异性。老子是一个卓越的符号学家,《老子》也是一个符号学的前文本,回归《老子》等古典文本反而是我们更好地理解今日自我主体性的良策。