简介:第四届亚太地区超常儿童教育大会于8月4日至8日在印度尼西亚首都雅加达举行。大会由印度尼西亚大学心理系和印度尼西亚超常儿童教育基金会主办,同时得到了印度尼西亚民政部、教育和文化部、人口与家庭计划部的大力支持。世界超常儿童理事会和亚太超常儿童联盟的官员出席并协办了本届大会。参加大会的代表共400多人,分别来自印度尼西亚、中国、美国、英国、澳大利亚、德国、荷兰、加拿大、日本、新加坡、泰国、俄罗斯、南非、印度、韩国等近20个国家和地区。
简介:英国华威郡地区学校采用"全纳教室"的方式,在特殊教育需求专员的协调下,特殊教育教师与普通教师各司其职。通过个别辅导以及小组教学等方式,为特殊儿童提供有针对性的教育。国内接受特殊儿童随班就读的学校,也可以借鉴该郡的经验,建立"资源教室",为所有学生提供优质的教育。
简介:身心障碍者职业辅导评量作为身心障碍者就业服务工作中的重要一环,对实现身心障碍者就业起着至关重要的作用。本文从我国台湾地区身心障碍者职业辅导评量的对象、流程、内容方面出发,分析了台湾地区身心障碍者职业辅导评量的特点。借鉴台湾地区身心障碍者职业辅导评量的经验,大陆应拓宽职业辅导评量人员来源渠道,提升其职业辅导评量水平,完善评估内容,开发评量工具,注重职业辅导评量服务检核,构建评鉴机制。
简介:一、资源教室的服务界定1.什么是资源教室资源教室是一种教育措施,是实现有特殊教育需要的教育安置和一定程度的人文安置的有效安置方式。接受资源教室安置的学生大部分时间在普通班学习一般课程,部分时间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。资源教室所提供的教学与服务具有支持性、个别性、综合性与暂时性的性质,具有教学、训练、咨询等功能。资源教室这种教育措施是要最大限度地利用普通学校现有的人力、物力资源,体现“回归主流”的教育思想。
简介:我国当前发展的具体国情是区域差异大、文化多样,教育要发挥促进当地社会经济发展的作用.就必须提高课程的适应性。显然,校本课程开发的问题已成为学校层面实施素质教育的一个新的视角和焦点。
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简介:丰富的教学资源是培智学校教学有效性的重要保证。建立以信息技术为搜集手段的教学资源库,是选择好、收集好、使用好这些优质教学资源、实现资源共享和循环使用的有效途径。
简介:智障儿童作为一个特殊的群体,受其自身条件、家庭环境、社会认同等多方面因素的影响,生活圈子相对狭窄,甚至有相当一部分孩子的活动范围仅仅局限于学校和家庭两者之间。对于他们,学校就是外部世界的缩影,九年学校生活就是他们学生时代的全部。因此作为特教老师不仅要教给孩子一些简单的书本知识,培养其基本的生活自理能力,
简介:资源教室是特殊儿童随班就读支持保障体系的重要组成部分。资源教室建设是推进随班就读工作的关键要素之一。本研究以广州市白云区资源教室建设的历史和现状为研究切入点.编制《广州市白云区资源教室建设调查问卷》,以普通小学的资源教师为调查对象,针对本区域内资源教室建设的硬件设备、资源教师及培训、个别化课程设置、学校行政及普校教师的支持、对社区资源和特教学校资源整合利用、学校资源教室建设的特色、资源教师的建议等方面进行调查和分析,探讨如何进一步促进本区域内随班就读工作的开展,并为其他区域随班就读工作的开展提供借鉴。
简介:一、结缘视障教育,创办台南“盲师班”1937年3月,张训诰出生于台湾省云林县斗六镇,初中毕业后被保送入师范学校。1955年,张训诰中师毕业后被分配到云林县元长乡山内小学任教。他以校为家,除认真教书以外,还负责后勤保障和图书馆工作,农忙期间还骑车去学生家催促学生按时上学。张训诰全身心投入教育,学生成绩优良,学校后勤及图书馆工作也很出色,第一年便获得甲等考绩,这是教师难以获得的荣誉,对新教师更是难得的殊荣。
“开发人类资源的精华” 记第四届亚太地区超常儿童教育大会
英国华威郡地区的“全纳教室”
我国台湾地区身心障碍者职业辅导评量及启示
资源教室补救训练的原则与有效运作
开掘地方教育资源 适应学生发展需要
普通学校特殊教育资源教室配备参考目录
建立信息技术支持下的教学资源库
利用校内自然环境资源促进智障儿童多方面发展
普通小学资源教室建设现状与反思-以广州市白云区为例
锲而不舍耕耘视障教育心系中华造福两岸特教——记台湾地区视障融合教育拓荒者张训诰