简介:摘要近几年技工教育得到迅速的发展,但随之产生的技校生自我管理能力低下,已逐渐成为学校及用人单位的困扰。培养技校生的自我管理能力,对于提高学生职业素质,促进学生能力的全面发展具有重要的意义。笔者结合所在学校在培养技校生自我管理能力方面的成功做法,从课程训练模块开发与评价机制两方面进行了探究。
简介:摘要以学生为主体,是素质教育的基本要求。我校的操行评定就是面对全校学生的,学生参与的机会越多,越能激发他们参与活动的兴趣与激情,因此,在实施操行评定时我坚持全员参与原则。这一原则是指班级全体成员参与此项活动,积极发挥其主体作用。
简介:摘要旅游业已成为我国最大的行业之一,随着中外文化交流的开展,中国人出国,外国人来华学习生活,已屡见不鲜。无论人们经商游览还是访友求学,在涉外接待服务时,最直接重要的方式就是英语的交流。因此,培养既具有中西文化知识和旅游知识,又具有高水平英语口语能力的人才成了当务之急。为了适应我国旅游教育的发展,有效开展教学,教师在旅游英语口语教学中应扮演什么样的角色呢?本文从思想教育者、组织管理者、信息传递者三个方面探讨教师的自我定位。
简介:目的:探讨NLP培训法对高职护理学生的临床沟通能力的影响。方法:将30名护理高职实习生随机分为2组,各15人,实验组和对照组。对照组采用常规临床带教方法进行临床实习,实验组在常规带教的基础上采取NLP培训,包括培训教师,集体备课,授课准备,采用讲授法教学、情景教学,小组模拟等方法,并进行课后反馈。结果:培训后实验组护生NLP培训后实验组护生在建立和谐关系、确认患者问题方面、共同参与和传递有效信息4方面评分显著优于对照组(均〈0.05)。结论:NLP培训法能有效提高高职护理生的临床沟通能力。
简介:目的:探讨高职生主观幸福感与一般自我效能感以及应对方式的关系,了解其心理健康状况,为高校心理咨询提供参考。方法运用总体幸福感量表、一般自我效能量表、应对方式量表对188名高职生进行调查。结果①大专生的主观幸福感处于中等偏上的水平,一般自我效能较高,处于自信心较高水平,其应对方式以积极应对为主;②主观幸福感在性别、城乡、专业上无显著差异;③一般自我效能感在学科和地区方面没有显著性差异,但是在性别和年级方面有显著性差异;④应对方式在性别、城乡、专业上没有显著差异;⑤高职生的主观幸福感与一般自我效能感存在显著正相关,与应对方式存在显著相关,其中,与积极应对方式存在显著正相关,与消极应对方式存在显著负相关;⑥一般自我效能感能解释主观幸福感的比例达19.7%左右,应对方式对主观幸福感的联合预测为22.4%,积极应对方式预测为12.8%,消极应对预测则为9.6%。结论积极应对方式对主观幸福感的预测更有意义。
简介:摘要随着我国社会经济的发展,社会和企业对技术人才的要求越来越高,因此,职业学校在教学中必须加强学生的实践动手能力,提高学生就业的本领。本文是在这种形势要求下,结合自身多年的教学实践,多角度地提出了提高中职学生实践动手能力的方法和建议。