简介：某学校四层教学楼于1979年建成投入使用,砖混结构形式,建筑层高3.6m,横墙间距9.6m,开间进深6.6m,单面内廊宽2.4m,建筑面积2786平方米.应甲方委托,我们对该教学楼进行加层设计.

简介：本文介绍了采用LOGO!代替继电器开关量控制,实现对教学楼电气系统中的插座、室内照明、走廊照明及电铃电路的自动与手动控制;并通过内部软件线路图分析,阐明LOGO!在时钟开关量控制中的优势.

简介：~~

简介：岳阳楼的建筑形制在清代中期以前没有文字记载。本文从历代《岳阳楼图》中选取宋、元、明、清初著名画家的传世之作进行考释，从而指出了以往研究岳阳楼形制中的一些谬误。总结了历史上岳阳楼形制的三种模式，并肯定了《岳阳楼图》是岳阳楼研究的重要形象资料。

简介：明代有商辂、黎淳、吴宽、杨慎等4位状元写过与岳阳楼相关的诗文,这些诗文都出于成化中至嘉靖初约50年间,所指的都是岳阳太守吴节重修的那一座。嘉靖后期,另有状元罗洪先写过关于洞庭湖、湘江的诗,却未写岳阳楼,可能他游历时岳阳楼已颓塌。

简介：在了解行为导向教学法及项目教学法涵义的基础上,探讨如何在＂机械设计基础＂课程中实施＂项目导向、任务驱动＂的教学模式,即把通常该课程学习结束之后进行的＂课程设计项目＂转变为引导驱动该课程教学的＂教学项目＂,并着重分析了这种教学模式的优点和考核评价体系。

简介：项目教学法以项目实施为主线，强调学生职业能力的自我构建，在教学中得到薅来越广泛的应用。就项目教学法的基本特点、项目开发与选择的基本原则以及项目教学的基本流程进行了阐述，最后结合专业教学的实例进行分析。

简介：随着人们生活水平的提高,越来越多的住户要求增加阳台,这对于发挥旧住宅的建筑功能,为住户创造美好的环境是有利的。因此我们积极设法增设阳台,并把厨房扩大到阳台,使其达到既增加住房面积,又使房屋布局更合理的目的。增设阳台本身并不是复杂的工作,但怎样才能使旧式住宅与新加阳台有机的结合在一起,形成一个整体,使之符合新的抗震要求,以至保证此种建筑在大震中不至倒塌,确保人们的生命安全,这是我们结构工程师应当慎之又慎好好解决的问题。

简介：永定客家土楼是客家文化的象征,是世界上独一无二的民居建筑奇葩.文章拟从土楼建筑的施工用料、结构布局、功能设置着手,细致深入地探讨土楼这一客家民居的建筑艺术特点.

简介：摘要项目教学目标是培养学生的素质和英语语言能力，提高他们的问题解决能力和学习能力。项目教学必须建立在学生自我指导学习和互动交流的基础上，依赖高水平思维来解决真实问题，培养学生的成长型心理是完成上述任务的重要保证。

简介：项目教学法是能够充分体现职业教育教学模式与特征的、工学结合的一种行动为导向的教学方法。从项目的确定、项目教学的组织、实施、评价等系列教学阶段进行了介绍。

简介：关于岳阳楼,至今仍存诸多疑窦尚待解答,有些问题则众说纷纭,难以定论.现选取其中三个问题进行探讨：岳阳楼名以文字始称的是唐代大诗人李白,不是贾至;滕子京重修岳阳楼的时间是庆历五年,不是庆历六年;岳阳楼一楼的《岳阳楼记》雕屏是翻版,不是＂巴陵窃贼＂仿制而成的赝品.这些问题的探讨,有助于岳阳楼研究的进一步深入.

简介：通过对任楼煤矿地质勘探及生产时期揭露的资料，分析了矿井地质构造特征及演化过程，得出矿井主体褶皱为向东倾斜的单斜构造，断层构造较发育，且正断层所占的比例较大，断层走向以NE、NEE和NNW为主，断层倾角较大，由于多期运动的叠加，构造更加趋向于复杂化，对煤矿的安全生产有着重大的影响。

简介：本文针对山西省临汾市某综合办公大厦的暖通空调设计方案,从空调系统、通风系统、防排烟系统及节能设计等方面进行了阐述。

简介：项目教学法是目前倍受关注的一种职业教育课程教学方法。在国家精品课程建设实践的基础上，对课程进行基于工作过程系统化思想的整体设计，将项目教学法应用于课程教学，在项目教学的应用过程中要求教师重新定位角色、熟悉职业实践。具有跨学科能力、团队合作精神和创设学习情境的能力，才能适应高职教育的快速发展和教学改革的要求。

简介：仓储管理是高职物流管理专业的一门核心课程。本文论述了项目教学法在《仓储管理》教学中应用的必备条件和实施的过程中具体方法及要求,并对实施后的效果进行了分析,为《仓储管理》课程的开发和应用提供了依据。

简介：根据项目式教学方法,介绍了模拟电子技术选择合适的校内教学项目,设计项目教学任务,有序组织项目教学活动,实现项目教学目标。并指出了校内项目教学的注意事项。

简介：通过对游客效用的分析,提出游客效用的景区旅游资源评价体系,通过问卷调查和随机访谈对楼观台景区的游览目的、核心资源、体验项目意愿进行分析总结,实现对景区资源核心功能指标权重和满意度的统计,并根据楼观台景区的当前旅游现状对辅助功能进行等级评定,最后实现对景区旅游资源的总体得分评价。

简介：项目教学主要“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,主张整个教学过程需要教师和学生积极参与,共同完成项目任务,这就要求教师在教学过程中对自身的角色进行重新定位,不再仅仅满足于充当知识的传授者,还要成为教学中的监督者、引导者、协调者。

简介：摘要针对高职数控技术等专业计算机辅助设计UG课程采用传统教学方法教学效果不理想的问题，为了让学生更好地学习UG课程，采用了项目教学法，效果较好。