简介：

简介：摘要当代教育呼吁教师要以学生为本，在班级管理的过程中要尊重学生的个性化发展。叶澜教授在“二十一世纪新基础教育”实验中提出“把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学生充满勃勃生机。”这就要求班主任创设民主、平等、和谐的班级氛围，在共性发展的同时尊重学生的差异性，发现学生不同的特长，实施多样化及全面化的评价。

简介：高职教育的任务是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。目前多数高职院校的大学英语课程,由于诸多原因的限制,仍采用大班教学,给教和学双方都带来一定影响。语言教学不同于其他学科的教学,它是一门实践课,小班化课堂教学能够促进每一个学生全面而富有个性的发展,学生有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个性化的教育。

简介：本文首先阐述高职单片机课程性质、特点，分析“小班化”对提高教学效果的优势，然后阐述了高职单片机课程采用“小班化”教学的教学形式、教学内容差异性、教学方法等，并给出了“小班化”教学过程化评价机制。

简介：目的探讨小班制PBL＋CBL教学法在循证医学培训中的应用效果。方法2015年7~8月对我院10名志愿者进行小班制PLB＋CBL循证医学培训,运用理论考试、软件操作测试、问卷调查及座谈会的方式进行培训效果评估。结果10名志愿者顺利完成培训。其理论成绩较培训前明显提升（P〈0.01）,RevMan软件和Meta-DiSc软件掌握率100%,大二与大三学生培训效果无明显差异（P=0.61）。结论将小班制PBL＋CBL教学法应用于循证医学培训能获得良好的培训效果,能使学生较好地掌握循证医学相关知识、技能,培养学生证据思维,提高学生自学和创新能力。

简介：实施分层小班教学,能提高教学的针对性和有效性,可有效激发学生学习的积极性和主动性,提高技能培养效果。该文以淮安信息职业技术学院＂变频器系统运行与维护＂课程的教学改革为例,探讨实施分层小班教学的意义和实施方法。