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13 个结果
  • 简介:货币的创造和收缩过程是宏观经济学以及货币金融学中较难讲解的内容,学生比较容易产生困惑,并对其他内容的学习产生不利影响。本文设计的课堂游戏充分考虑了货币创造的基本方面,能够帮助学生更直观地掌握这一机制,并能为以后相关内容的学习打开方便之门。

  • 标签: 课堂游戏 货币供给量 货币创造 《宏观经济学》 成人高等教育 教学方法
  • 简介:人民国际化自08年国际金融危机后成为世界瞩目的焦点。我国目前初步具备人民国际化的基本条件:人民在我国周边国家地区流通广泛、跨境贸易人民结算范围逐步扩大、人民在金融资产领域发挥计价交易职能、我国与多国签署货币互换协议。但仍有部分制约因素,主要是金融体系不够完善,风险能力弱;金融市场发达程度有限;国际贸易和国际投资领域影响力不足,缺乏核心竞争力。因此,应采取以下对策:逐步推行国内金融市场改革;稳步推进资本账户开放和人民汇率浮动;增强经济实力,扩大对外贸易的同时减少贸易依存度。

  • 标签: 人民币国际化 现状 制约因素 对策
  • 简介:2005年7月,中国人民银行开始实行以市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。本文结合中国经济发展的实际情况,论述了汇率机制改革前的汇率制度状况及弊端,并运用相关的理论对汇率机制改革的必要性和紧迫性进行论证分析。

  • 标签: 汇率 改革 取向
  • 简介:从中国人民银行有关部门了解到,新版人民百元券具有十大防伪特征:一、固定人像水印:位于正面左侧空白处,迎光透视,可见与主景人像相同、立体感很强的毛泽东像水印;

  • 标签: 人民币 百元券 防伪特征 人像水印 手工雕刻头像
  • 简介:摘要: 庚子新春,“新型冠状病毒肺炎”来势凶猛,短短十来天的时间牵动着全国人民的心,一场防控疫阻击战悄然打响。我国各族人民积极疫,国家充分发挥党的领导作用,利用自身的制度优势和经济、技术的支持等,在此次疫情中取得显著成果。同时也辩证了“以人民为中心”、坚持党的领导、发展经济、提升技术和构建人类命运共同体的重要性和准确性,为往后坚持提供了重要依据。

  • 标签: 抗疫 “最美逆行者” 综合国力 科学技术 人类命运共同体
  • 简介:2008年12月国务院常务会议表示,将对广东和长江三角洲地区与港澳地区、广西和云南与东盟的货物贸易进行人民结算试点;2009年4月,国务院决定在上海、广州、深圳、珠海、东莞五城市的部分企业中开展跨境贸易人民结算试点。人民的国际化进程正在逐步推进,但国际化进程对我国的金融监管带来了很大挑战,提出了更高要求,所以,要实现人民国际化,从金融监管的角度应采取一系列改革措施。

  • 标签: 人民币国际化 金融监管 改革措施
  • 简介:世界经济全球化背景下汇率问题涉及面甚多,在中国越来越多地参与各种国际交往的情况下,汇率变动牵一发而动全身,因此必须予以高度重视。人民升值对中国经济能产生许多的积极影响,但其负面影响也是不容忽视的。应该在经济工作中提高认识、制定防范措施,保证经济的平稳运行。

  • 标签: 人民币升值 经济失衡 汇率调整 扩大内需
  • 简介:通过从国际和国内两个方面分析了我国粮食进口与通货膨胀的关系。并在此基础上,研究了在人民升值的条件下,我国粮食进口的通货膨胀效应。结果发现我国粮食进口并没有产生输出型通货膨胀效应,而是具有正向的输入型通货膨胀效应。人民升值抑制我国粮食进口输入型通货膨胀效应远低于其推升粮食进口输入型通货膨胀效应。在消解我国粮食进口通货膨胀效应对策分析中,研究发现汇率政策的作用可能非常有限,应该寻求更有力的政策着力点。

  • 标签: 粮食进口 人民币升值 输入型通货膨胀效应 输出型通货膨胀效应
  • 简介:摘要:中国在全力抗击新冠疫情防控人民战争期间,举全民之力 ,战疫情之魔,坚持“大动员观”以战制胜疫人民战争,深刻凸显了人保护民群众的战斗力量和中国维护社会主义基本制度的战略优势,使得中国在这场人民战争不仅取得阶段性战略成果,而且彰显 出 了一种令世界极为震撼 的中国速度、中国力量 、中国精神。

  • 标签: 人民战争 国防动员 疫情防控
  • 简介:在"一带一路"经济发展背景下,人民离岸金融发展迅速,周边国家对人民的信任度随之提升,人民跨境交易陡增,流通规模和流通领域正不断扩大。人民是"一带一路"最重要的交易货币,广东前海自贸区作为"一带一路"重要的经济区域对本区域的经济发展影响重大,在此背景下探讨在前海自贸区建立人民离岸金融中心及其金融创新具有现实意义,有助于推动人民国际化的进程。

  • 标签: 一带一路 离岸金融 人民币国际化 跨境交易
  • 简介:摘要: 2020,突如其来的新冠疫情导致“停课不停学”。线上教学成为热门话题,也成了中小学教师必须面对的一个新课题。线上教学使教师的教学由教室转到网络、由线下转到线上,使学生的学习由集中学习变成了自主学习。时空的转换、教与学形式的变化。这对学校的管理、教师的教学对学习不主动、线上不自觉、线下不自主三大方面提出严峻的考验。本文就对三大问题进行探索和实践的经验进行分享。    

  • 标签: 线上教学 学习不主动 线上不自觉 线下不自主     
  • 简介:摘要:

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