简介:瑞吉欧德创始人马拉古齐曾说:“幼儿教师专业素养的形成与发展,必须在与幼儿一起工作的过程中同时进行,除了在职培训,我们没有其他选择,所有智慧在使用过程中更加坚固,而教师的角色、知识、专业和能力在直接的应用中更强化。”加强幼儿教师在职培训,是教育改革发展的迫切要求,是促进教师专业提升的有效途径,也是广大幼儿教师的迫切愿望。这些年来,无论是幼儿园本身,还是教育主管部门,对教师的在职培训做了大量的工作,也取得了很大的成绩。但纵观实际,依然存在一些突出问题,比如幼儿园对教师在职培训没有形成制度,对教师在职培训工作缺乏统筹安排,对教师需要怎样的培训没有调研,等等问题使得很多培训形同虚设,幼儿教师在职培训的实际效果不尽如人意。
简介:习得性无助是当有机体获得某些无法控制外部条件的经验后所产生的一种无助或无奈的行为反应。儿童习得性无助的形成原因复杂多样,其中最为主要的原因是个体的归因方式、早期经历、教养方式等。习得性无助的生理机制是儿童在感受到外部压力无法控制之后,激活了大脑中缝背侧聚集的5一羟色胺细胞所致。5-羟色胺细胞的活化是产生习得性无助的充分必要条件。可以采用归因训练、榜样示范、创造成功机会等措施缓解和治疗儿童习得性无助。新近研究表明,环跑运动是一种廉价、便捷的有效缓解和治疗儿童习得性无助的方法。这也就是说,适度的、科学的、持续的体育锻炼对缓解和治疗儿童习得性无助等情绪障碍问题、提高儿童心理抗压能力具有很好的效果。