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  • 简介:【模拟题目】阅读下面的文字,根据要求作文。在我们的生活中,说得比较多的一个词语就是"丰富"。综合各种词典的注释来看,"丰富"一词起码有以下四种解释:①种类多,数量大。如"资源丰富"。②极为多彩的。如"丰富的神话"。③充裕的,很多的;涉及面广的。如"这本书有很丰

  • 标签: 人生 资源丰富 生活中 根据要求 模拟 命题作文
  • 简介:作为保健老师,常年与生病的孩子打交道,所以对幼儿在园吃药的情况有一些客观的了解。我们还设计了一个《幼儿多发病筛查表》,记录每个幼儿的病因、在家在园吃药的时间,旨在筛选出体弱儿并进行统计。

  • 标签: 幼儿 误区 服药 保健老师 孩子 生病
  • 简介:【写作题目】阅读下面材料,按照要求作文。有一个人离家去寻找真相。经过多年的苦苦寻觅,他终于来到传说中真相所在的某座深山的一个山洞前。他走进山洞,就在洞穴最深处,瞧见

  • 标签: 写作 命题 山洞
  • 简介:一、幼儿艺术教育的本义幼儿艺术教育的本义是以幼儿自身具备的艺术天性为引导,以赏识与接纳的态度让幼儿开展属于他们自己的艺术活动。二十世纪最伟大、最富创造性的艺术家毕加索曾经说过:“学会像一个6岁的孩子一样作画,用了我一生的时间。”幼儿的这种令大师羡慕不已的艺术热情和本能几乎在每个幼儿身上都有丰富的蕴藏。幼儿是天生的艺术家,

  • 标签: 幼儿艺术教育 误区 艺术活动 二十世纪 艺术家 毕加索
  • 简介:分享是一种亲社会行为,指的是个体主动与他人共享资源。并从中获得愉悦和满足的社会行为。分享意识和分享行为的形成,能帮助幼儿走出“自我中心”,促进幼儿的同伴交往。幼儿分享的主要是玩具、食物、情感等。幼儿在分享玩具时会产生大量的同伴交往和同伴冲突的情境,这种交往和冲突有助于幼儿学习识别他人情绪,合理表达和控制自己的情绪,进而提高自身的情绪能力,保持积极的情绪状态。

  • 标签: 幼儿学习 分享教育 玩具 亲社会行为 误区 同伴交往
  • 简介:平心而论,现在的家长对孩子幼升小的重视程度一点也不低,在对幼小衔接不顺的学生家长进行采访时,几乎绝大多数都不是因为家长忽视而导致出现问题。为什么家长费了心思花了力气.结果却差强人意呢?究其原因.主要还是出在家长错误的态度和方法上——

  • 标签: 学生家长 个数 误区 幼小衔接 孩子
  • 简介:命题作文就是直接给出一个完整的题目,让考生进行写作。从近年来各地作文题的设计情况看,全命题作文已成为中考作文的主角,占比在六成以上。由此可见,了解全命题作文特点,掌握全命题作文写作技巧,就显得非常重要。

  • 标签: 命题 设计情况 写作
  • 简介:随着科技的发展,时代在变迁,中国与世界的距离一下子那么接近,学前教育也在与世界接轨,也有了新的趋向,而有些人热衷于学前教育又不能够正确的认识学前教育,于是学前教育出现了误区

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  • 简介:幼儿年龄小,抽象思维能力差.适宜的操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化,易于幼儿理解、接受,产生操作兴趣,促进思维能力的发展.然而,目前不少教师在设计数学操作材料时存在一些误区.

  • 标签: 操作材料 材料设计 抽象思维能力 幼儿 形象化 数概念
  • 简介:2012年高考,全国各地共17个作文题。与2011年相比,2012年高考作文命题的内在规律与基本趋势更加明显,深入分析其命题形式、命题材料、命题难度、命题追求等方面的特点,对于把握2013年高考作文命题趋势、进行有针对性的作文备考很有意义。

  • 标签: 高考作文 命题特点 解析 内在规律 作文命题 命题形式
  • 简介:儿童是祖国的未来,家庭的希望。从儿童的懵懂无知到少年的意气风发的这一阶段主要是在家庭中度过的,因而家庭教育对儿童的成长十分重要。但同时,不同家庭环境面临的困难问题和困难不同,对儿童的教育也存在很大的差异。在我们身边存在一些诸如单亲、离异、贫困、残疾等特殊家庭,因各种困难使得家庭教育存在很多问题,严重影响了儿童正常的成长发育。本文在概述家庭教育重要性的基础上,分析了特殊家庭的家庭教育存在的主要误区,并有针对性的提出应对策略,引导特殊家庭的家长更好地对儿童进行教育和培养。

  • 标签: 儿童 特殊家庭 教育误区 对策
  • 简介:有关双量词求参数的问题是简易逻辑板块知识中比较困难的问题,与单量词求参数问题比较起来具有逻辑更复杂、理解更困难等特点,是考查学生对所学数学知识掌握理解水平与数学思维能力的一种重要题型。本文用图示法从易于学生理解的角度来探讨双量词求参数问题,寻找等价转化中的不变法则。

  • 标签: 双量词 等价转化 图示法 参数求解
  • 作者: 李辉(永清县职教中心河北永清065600)
  • 学科: 文化科学 > 学前教育学
  • 创建时间:2009-07-17
  • 出处:《当代教育之窗》 2009年第7期
  • 机构:将信息技术与各学科进行有机的整合,在很大程度上改变了过去单纯依靠教材和黑板的传统教学观念和教学模式,形成了一种将书本知识与社会信息相融合、教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。但是在教学实践中,由于对信息技术与学科教学整合的原理、方法和途径等存在理解上的偏差,使课堂教学中信息技术的应用出现了误区,影响了教学效果和教学效率。根据我个人的教学实践我认为存在以下几个方面的误区。
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