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构造法求数列通项问题

作者：谢娟妮
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2015-03-13
出处：《教育研究》 2015年第3期
机构：谢娟妮

简介：
标签：

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例说高考中数列通项公式求解

作者：聂华斌
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-04-14
出处：《教育研究》 2014年第4期
机构：□聂华斌

简介：〔摘要〕数列是高考考查的一个重要组成部分，其考查方式灵活多变，让许多学生感到比较困惑，苦与求解，而数列通项公式的求解又是一个常见的类型，纵观历年高考数学试卷中的数列通项公式求解问题大致可以分为以下几种情形，下面笔者就这几种情形谈几点看法和解法，希望能对大家有所帮助。
标签：〔〕高考数列通项公式求解分析1 整式类（这里的整式指针对数列的项为整式，不包括其他含n 的非数列的项的分式结构）对数列的求解实际上是充分考查等差等比数列通项公式求和公式的推导过程推导方法及其相关性质与变形的灵活运用。

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等差数列教学中创新能力的培养

作者：顾建达
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2001-02-12
出处：《科学教育》 2001年第2期

简介：激活学生思维,培养学生的创新能力已成为教育界共同关注和积极参与的一件大事。许多中等数学杂志刊发了大量有关培养学生创新教育和数学教育的文章,从理论上阐明了创新教育的特征和心理机制。任樟辉先生在《数学思维论》中提出了创造性思维具有合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等各种思维模式,使有关信息有序化以产生积极的效果或
标签：中学数学教学创新能力培养等差数列教学发散性思维训练

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