简介：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。《语文课程标准》要求第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。古人云：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。那么，对低年级的学生，特别是一年级的学生，如何进行读说训练呢？我在教学中进行的以渎带说，以说促理解，促进学生思维发展的实验收到一定效果。

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简介：实施素质教育的目的之一,是使学生学会自己思考,自己吸收,发展思维,提高能力。一、重在学生参与,提高学生能力传统教学总是以老师的讲解为主,学生处于被动地位,缺少独立的认知活动,影响了学生思维的发展。质疑是入门的先导,要鼓励学生发问,对学生提出的问题,幼稚可笑不嘲笑,难易对错耐心引导。引导他们通过自己的思考求得问题的解决,使他们不断增强自信心。为启发学生积极思考,让学生独立地去获取知识,讲课时可多提几个为什么。如在讲幂的乘方性质后,可提出“若ｘ３Ｎ＝２,则ｘ１２Ｎ等于多少,为什么”等问题,诱导学生认真观察分析,认真思考。这样做,既加深了学生对性质的理解又培养了逆向思维。还要适当提一些有思考余地的问

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简介：国家《数学课程标准（实验稿）》提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

简介：〔摘要〕适合孩子的教育才是最好的教育。

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简介：在学习过程中。教师经常听到学生反映上课听课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时。在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉。我怎么不会这样思考呢？”这种情况并不完全是因为这些问题太难以导致这些学生无法解决，而是来源于日常生活中的主观错觉导致学生抛开科学的概念和规律，按自己的经验去分析问题，做出错误的判断，从而误导学生的思维方向而最终得不到正确的思维结果。因此，在教学中如何避免学生进入思维误区是每一个教师值得探讨的一个问题。以下的教学方法对问题的解决具有一定的借鉴作用，供大家参考。

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简介：比较是在思考中把各种对象或现象加以对比,并确定它们之间异同的思维过程和逻辑方法。通过比较,可使学生了解知识形成过程,把握知识的本质,揭示知识的内在规律,同时,使学生思维得到很好的训练,促进思维的发展。一、通过比较法教学能培养学生思维深刻性。思维深刻性是指思维的概括程度的高低,即善于抽象概括事物的本质与规律的能力。学生对数学概念、定律、性质、公式、结论的理解,如果只停留在表面上,是不会掌握其本质特征的。但如果运用比较的方法,挖掘出知识内在的各种

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简介：苏霍姆林斯基曾说过：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明”。聪明不仅是腹经伦，更重要的会认知、会研究、会创造。教育最重要的不是获取知识，而是发展思维能力。许多科学研究和发现都是在超出常规思维方式得到的，在学生学习生物学的过程中，再也没有比发现、惊奇、探究、成功更具有吸引力了。笔者认为，应从以下几方面鼓励并发展学生的创造性思维。

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简介：〔摘要〕多年来，阅读教学因受《教参》等教辅资料的影响，教师的思维被圈住了，学生的思维随之被束缚了。要想学生的思维在阅读活动中有所发展，有所创造，教师必须率先走出求同的圆圈———摆脱《教参》等资料的束缚，从训练学生的多向思维入手。

简介：在目前中学各科教学中,历史这门学科造成学生"记忆"的负担特别重.而且在学生心目中,学历史"靠记忆"是理所当然的,是无可争议的唯一方法.学习历史要在记忆上下功夫、熟记一些必须记的东西,但记忆并不是教学过程中传递知识的唯一途径,教师应该在传授知识的同时,培养和发展学生思维能力.

简介：基于现代教育技术的各类多媒体，内容形象生动、感染力强、易于激发幼儿兴趣；能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足。多媒体技术与幼儿教育相整合，可以激发幼儿的求知欲，开启思维的闸门。本文将以大班科学教育活动为例，在阐述幼儿科学教育内在特点和幼儿思维特点的基础上，提出利用多媒体技术制作直觉、形象、有声、有色的动感情景，把幼儿原有的生活经验与学习内容融为一体，丰富其知识经验，使幼儿处于问题情景之中，启发幼儿思考，使幼儿真正获得思维的发展和飞跃。

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简介：“科学的最高目标是不断发现新的东西。因此，要想在科学上取得成功，最重要的一就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。”这是1997年诺贝尔物理奖获得者，华裔科学家朱棣文说过的一段话。它告诉我们，科学和社会的进步需要创造性思维。我们的社会要进步，国家要富强，需要一批具有创新精神和创造能力的高素质人才。因此，培养学生的创造性思维也就成了我们教师义不容辞的责任和义务。要发展儿童的责任和义务。要发展儿童的创造性思维，极其重要的一点，就是要为他们营造一个有利于创造性思维发展的环境。我认为，这个“环境”包括以下几个内容。