简介:目的:探讨负性情绪调节预期量表(NMRScale)在中国大学生被试中的信度和效度。方法:采用中文版负性情绪调节预期量表对629名大学生被试进行施测,并依次对该量表进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析以及信效度检验。结果:中文版负性情绪调节预期量表(NMR-C)具有单维结构特性,由20个项目组成,验证性因素分析表明NMR-C单维结构模型与数据拟合良好;相关分析显示NMR-C与情绪调节策略、抑郁、情绪调节自我效能感等效标之间相关显著;信度分析发现NMR-C的Cronbachα系数为0.85,分半信度为0.83,4周后重测信度为0.75。结论:NMR-C具有较高的信效度,可以较好地适用于中国大学生被试。
简介:摘要课堂提问不仅可以帮助学生产生短暂的学习兴趣,启发思维,而且还能促使学生发现问题、探索问题,从而培养学生良好的学科素养,培养他们终身学习的愿望以及创新精神。然而,老师们在实施课堂提问时容易产生许多误区。通过分析力争让老师克服这些误区,有效地实施课堂提问,提高教学效率。
简介:摘要具有独占行为几乎是现代独生子女共有的性格特点。本文对幼儿的独占行为进行了简要说明,并分析其产生的原因,旨在为如何培养幼儿分享动机和建立分享规则提供一些建议。
简介:摘要随着社会的飞速发展,独生子女的不断增加,幼儿的孤独性行为也急剧增长。《新纲要》中明确指出“(要)积极引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近合作的态度,学习初步的人际交往技能。”如何关爱这些不善交往、性格孤僻的孩子,帮助他们克服心理困扰,走向阳光,促进他们身心全面发展,十分值得我们关注。
简介:摘要众所周知,教学的有效性是教学的生命,而课堂教学是英语教学的基本途径,也是学生对英语语言习得的主要渠道之一。英语课堂有效教学不但体现在教师“教”的有效性,也体现在学生“学”的有效性,更主要表现在学生是否主动积极地参与整个课堂的教学过程之中。本文通过课堂观察、问卷调查和访谈的方法开展行动研究,调查了高中教师英语课堂教学行为与现状,分析了影响有效教学行为的因素,提出了提高高中英语课堂教学行为的策略。
简介:摘要笔者从中职学生中存在的以自我为中心、强调个人自由和文明素养不够等不良行为习惯入手,提出通过制度规范、榜样示范、心理疏导和家校合作等途径,培养中职学生的良好行为习惯。着重探讨了在中职德育教育中,针对中职学生日常行为表现中存在的诸多问题,强化规范,促使行为习惯养成,创造良好的行为养成环境等。