简介：“金属腐蚀与防护”是高中电化学知识体系的重要组成部分，与生活生产联系紧密，是高考中的重点。整合多种教学手段进行有效教学，有重要的意义。

简介：摘要  项目式教学是基于真实情境下的驱动问题，在教师的引导下学生针对问题展开研究，在这一过程汇总学生自主综合应用所学到的知识与技能，提升学生的科学素养。[1]本研究通过让学生制作校园车棚的维护建议书，完成对金属车棚生锈原理的探究，根据对车棚生锈原理的分析，提出防止车棚生锈的方法，并在最后结合对暖宝宝工作原理的分析认识到金属锈蚀原理的两面性。

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简介：一、铁片吸氧腐蚀实验的简单改进我对苏教版《实验化学》64面中的铁片吸氧腐蚀实验做了如下改进：将铁片放入稀盐酸中浸泡，洗去其表面的氧化物，然后取出，用水洗净。用铜棒在铁片上用力摩擦几下。在用铜棒摩擦过的地方滴上1小滴含酚酞的食盐水，并尽量让液滴铺开，静置。

简介：摘要金属材料腐蚀可造成设备的全面损坏而报废，也可使零件强度下降，还会产生腐蚀脆性等不良后果，是机械零件失效的重要形式之一。本文结合金属腐蚀机理，对海洋腐蚀防护措施和井下腐蚀的主要预防进行了分析，以供参考。

简介：该设计以废电池的再利用引入,通过大量的科学数据、历史事实,让学生认识金属资源。采用课下自主学习和课内展示交流相结合的教学方式,落实情感态度价值观教学目标,渗透化学为金属冶炼做出的贡献。课堂气氛活跃,学生各抒己见,思维碰撞,很好地完成了课前预设的教学目标。

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简介：案例背景《化学与生活》模块的教学目标是让学生了解日常生活中常见物质的性质,探讨生活中常见现象折射的基本化学原理,体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用,形成合理使用化学品的意识,以及运用化学知识解决有关问题的能力.《金属的腐蚀与防护（第一课时）》是选修模块第三章《探索生活材料》的第二节,内容上紧承着前一节生活中常见金属材料的介绍,重点探讨金属腐蚀的原理.

简介：摘要：培养化学学科素养要改变学生学习方式和思考方式，利用好每一节课的情景创设，让学生在问题中学习，作学习的主导者。

简介：摘要：化学是高中一门重要的课程，其中含有丰富的育人元素。本文通过论述当前高中化学在育人方面存在的问题，指出在课堂教学中，教师要适当增加德育元素，树立学生课堂主体地位，利用小组合作探究以及情境教学等，让学生饶有兴趣的参与到课堂教学中来。

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简介：【摘要】当前，随着新课程改革的扎实推进，核心素养成为了国内教育界的热点。化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养，高中化学课程是培养学生核心素养的重要载体，因此如何在课堂教学中落实“素养为本”理念成为重要的研究课题。本文阐述了化学学科核心素养的内涵，并以“金属的腐蚀与防护”教学为例，探索培养学生学科核心素养的方法，以供借鉴。

简介：结合具体的教学案例,探讨在《化学与生活》模块中如何培养学生的化学核心素养。

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简介：按照现行人教版选修4实验（4—3）中“铁的吸氧腐蚀实验”的方案进行实验，所霈时间较长（5min～8min）才有较为明显的现象，不利于课堂教学的演示，如何让这个实验能够在很短的时间内完成，成了新教材使用过程中的一个疑难问题，为此笔者进行了如下改进。

简介：铋铋金属恐怕对于你有些陌生,也许只在元素周期表里听说过。但是它的颜色却不像周期表里的那般高冷,铋在结晶时因为表面会产生不同厚度的氧化膜,造成其各个角度的光学性能有所差异,使其展现出了如图中彩虹般绚丽的模样。但是要获得一块漂亮的铋金属单质毫无疑问是不容易的,在千百次融化与冷却结晶的重生中,只有极少情况会出现这种凤凰涅槃般的铋金属。

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简介：氢是最简单的元素,其原子由一个质子和一个电子组成。氢气在一定压力下可转化为固态结晶体,在室温下无需密封可保持很长时间并具有超导特性,这就是金属氢。固态金属氢材料具有广泛的应用前景：室温超导材料自1911年11月，

简介：一、金属矿物资源的存在形式我国金属矿产资源品种齐、储量多,分布广。由于矿物资源的产地与形成的原因不同,导致各种矿产的资源丰度也不尽相同。有的资源比较丰富,如钒、钛、稀土、铅、锌、铜、铁、钨、钼、锡、锑、汞等;有的则明显不足,如铬矿。除金、铂等极少数金属外,绝大多数金属以化合物的形式存在于自然界中。由于金属元素都显正化合价,所以将金属化合物中的金属阳离子变为单质的过程即所谓金属的冶炼。

简介：金属和金属矿物是初中化学中研究金属的唯一专题。本专题的知识点不多，但紧密联系生产实际，且注重化学知识解决生产、生活中的实际问题，体现了学以致用的原则，因此是中考命题关注的内容之一。考点1金属材料与合金金属材料在生活中应用及矿产资源利用与开发是近年中考命题的热点之一。命题形式多是选择题、填充题。