简介：

简介：

简介：

简介：特殊疑问句是句式大家庭的重要成员之一,特殊疑问句的结构、特殊疑问的选择与判定词是句式学习的重点和难点。下面列举的是出现频率较高的几组特殊疑问词及由它们构成的特殊疑问句式,同学们一起在比较

简介：

简介：

简介：

简介：一个句子的焦点是句子语义的重心所在。疑问词是疑问句的语义重心，因而疑问句的焦点就是疑问词。本文以焦点和突显观为理论依据，考察了英汉多个疑问词在特指问句中的句法位置，揭示出在特指问句中英语多个wh-词移位和汉语多个疑问词原位的原因。英语特指问句中多个wh-词必须有一个移至句首，这是其自身显性的焦点性和突显性的结果。

简介：

简介：whatever(无论什么)，whichever(无论哪一个)，whoever(无论谁)，whomever(无论谁)，whosever(无论谁的)，however(无论如何)，wherever(无论哪里)，whenever(无论何时)，nomatter(what，which，who，whom，whose，how，when，where)可以引导让步状语从句及名词性从句(主语从句、宾语从句)。注意：无whyever，nomatterwhy形式。

简介：

简介：疑问句大多有疑问词，但有疑问词的句子却不一定是疑问句，而非疑问句一般是不能使用问号的。非疑问句中用问号，是历年来高考标点最常见的设误类型。不少考生就因为把握不准问号的这种误用类型，导致判断失误而丢分。

简介：

简介：汉英疑问词一直是语言学研究的重点对象，前人对于疑问词的研究较多集中于典型疑问词的对比研究，对于“哪里”与“where”等疑问词缺乏重视。本文采用认知语言学中的焦点及突显观理论，从对比分析“哪里”与“where”的疑问用法和非疑问用法入手，对二者的异同进行对比，并在此基础上总结出汉英疑问词固有的客观意义不断消失、派生的主观意义不断增多的语法化规律。

简介：《张协状元》中＂何＂系疑问词语较为丰富,都是上古汉语或中古汉语就已出现的。用于询问或兼用于反诘的＂何＂系疑问词语有＂何＂及其复合形式＂如何、缘何、为何、何处、何方、何如、何时、何日、若何＂等,主要用于询问事物、情状、原因、处所、时间等。仅用于反诘的＂何＂系疑问词语有＂何须、何不、何苦、何用、何妨、何曾、何常、何况、奈何、何故＂等,主要用于VP前,对VP进行否定。从《张协状元》可以看出,反诘副词＂何用＂来源于＂为什么需要＂义的跨层结构＂何用＂。

简介：英语疑问词（wh-）移位一直是中国学习者习得英语的一大难点,学习者如何习得wh-移位吸引着学者的广泛关注。采用限时性语法测试任务,从＂接口假说＂视角来考察中国学习者对wh-移位的习得,并分析了影响习得的因素。研究结果显示不同接口的习得难度不同,且二语学习者的加工效率滞后于语言表征,与＂接口假说＂的预测相符合。最后,文章针对中国学习者英语疑问词移位习得困难的现状提出了合理的建议。研究结果对第二语言的学习和教学具有一定的启示。

简介：本文在前人研究的基础上探讨了疑问语气词“呢”的来源。认为魏晋南北朝以前，语助词“尔”既表“决定之意，又表疑问”，即相当于现今的呢：和呢，。唐代起“尔”不再出现，呢2有了新的来源“裹、在”并在唐宋普遍使用。而呢，则在五代时禅宗语录里才出现了“颦（你）”，由于“颦（你）”使用范围很小，在短期内便趋于末路。而曾与之同源且生命力极强的呢：便担负起呢，之职，为区别起见，用与“颦”音近的“那”来表示呢，，并且分工渐趋明确：呢1用“那”，呢2用“哩”。但两者的用字经常出现混同的情况，并最终走向统一，都用“呢”来表示。

简介：在遥远的大洋彼岸，有一个和平草原。和平草原非常辽阔，花草树木长得很茂盛，这里还生活着许多小动物，它们在一起玩耍、学习、觅食……和平草原里到处都弥漫着欢乐、祥和的气息。

简介：《世说新语》里有这样一个帅哥PK的故事：曹操要接见匈奴使节。可他觉得自己长得很抽象，于是命帅哥崔季硅扮作“曹操”接见使节．自己扮作侍从，捉刀站在坐榻旁。会晤后，曹操派人询问匈奴使节：“魏王怎样？”匈奴使节答日：“魏王雅望非常：然床头捉刀人，此乃英雄也。”崔季蛙是一名武官，眉清目秀，仪表堂堂，PK相貌，曹操的支持率自然很低，但曹操以“貌相”赢得评委匈奴使节的青睐。曹操不是帅哥，但胜似帅哥。是帅哥的上品——英雄。这场相貌PK，曹操最终胜出。

简介：沪上有学子，年少，值暑歇业于家。母见其三餐无着，遂基憨厚，即定。翌日，母属（同“嘱”，吩咐）佣再三，而后去。