简介：甘南藏族自治州因特殊的地理、气候以及原始的人文生活环境，形成并遗留下了丰富的自然、人文、社会旅游资源，为旅游业的发展提供了资源优势。凭借资源优势，经过二十多年的发展，旅游业取得了阶段性的发展，接待游客人数和旅游收入都稳步增加。旅游业已成为甘南经济发展的新型产业之一，为甘南经济的发展注入了新的活力。但在发展中也暴露出了一些问题，如产业定位盲目，产品结构单一，旅游旺季短促、淡季漫长，受“羡余”现象影响较大。要解决这些问题，就要合理定位旅游产业，积极调整、优化产品结构，探索区域合作新途径，以保证甘南旅游业持续、快速、健康发展。

简介：采用问卷调查的研究方法,对甘肃省甘南藏族自治州数学新课程实施的现状和问题进行了细致的调研分析,调查发现,影响和制约新课程实施的因素不是单一的,而是多层次的.主要表现在思想观念,经济状况,现代教育技术手段,课程资源,教师教育学、心理学知识,专业支持等.在结果分析的基础上,提出了甘南藏族自治州实施新课程的基本对策.

简介：为进一步了解民族地区幼儿园园本教研现状，从而提高民族地区幼儿教育质量，笔者对甘南藏族自治州的幼儿园的园本教研状况进行了调查。调查结果显示：甘南藏族自治州幼儿园教师对园本教研有一定的认识，大都能积极参与园本教研；园本教研的内容、形式比较单一。园本教研的水平大多停留在经验总结阶段，理论提升不够，园本教研的总体效果不尽如人意。要提高甘南藏族自治州幼儿园园本教研水平，应进一步强化对园本教研的认识，树立园本教研理念；建立健全适合本幼儿园的园本教研制度；加强教师职前培养与职后培训；加强外部的支持。

简介：族群态度的研究一直是社会心理学中的重要课题之一。在多民族国家和地区开展族群态度的研究,对解决族群冲突、实现民族团结、维护国家统一具有非常重要的现实意义。本研究运用强迫式范式、非强迫式范式的外显测验和内隐联想测验,以甘南藏族自治州藏族、汉族小学、初中、高中学生为被试,探讨了藏族、汉族青少年外显、内隐族群态度的发展特征以及学校类别对藏族青少年族群态度发展的影响。结果显示,在外显族群态度方面,在不同年龄段,藏族、汉族青少年表现出了不同的族群态度;在内隐族群态度方面,藏族、汉族青少年的族群态度表现出了跨年龄的稳定性;学校的族群环境对藏族青少年的族群态度有重要影响。

简介：摘要：甘肃南部的藏族自治州作为藏民族群众聚集地，在历史发展中形成了独特的本土舞蹈，体现了藏族农、牧、林区域群众的人文精神和艺术特质。本文从甘南藏族自治州中小学在艺术教育方面的现实情况出发，对甘南藏族舞蹈教育的传承和推广情况进行分析，以甘南藏族自治州舞蹈教育在中小学生教育中的推广价值为切入点，探讨了推广中存在的问题以及改进的途经和方法。

简介：青少年群体是少数民族地区社会稳定与民族团结的重要力量。基于甘肃省甘南地区青少年思想状况的深入调查,准确把握民族地区青少年思想特点,提出契合青少年成长特点,全面深入地开展民族团结进步教育,尊重青少年教育规律,积极创新青少年民族团结进步教育形式,充分重视青少年民族团结进步教育研究工作等对策建议。

简介：摘 要：生态文明建设关系着民生福祉,关乎着国家、民族的未来发展。数百年来,以甘南州为代表的民族地区群众在其特定的生活条件下,创造出一系列特色生态文化。民族地区独有的人文风俗,加上本地自然环境的影响,使其创造的文化含有丰富的生态意蕴。在党的二十大提及生态文明建设和《黄河保护法》实施的双重背景下,探求民族地区传统生态文化的内涵,促进其与当下生态文明的融合、发展,对于民族地区传统生态文化的传承发展,以及黄河流域生态文明建设具有重要的战略、现实意义。

简介：远程教育是少数民族地区基础教育有史以来最为深刻的变革之一,它承载着少数民族地区人们很多的期望。当前,少数民族地区远程教育项目已进入全面应用期,但同时各种问题也开始凸显。调查发现,建设一支合格的远程教育教师队伍、建立丰富的双语远程教育资源、及时进行有效的远程教育技术支持、提供持续性的远程教育经费保障,是民族地区远程教育可持续性发展的根本保障。

简介：藏汉双语青年教师PCK的丰富与否决定着藏族地区教育教学质量的优劣，目前甘肃省甘南藏族自治州藏汉双语青年教师PCK中的学科知识表征方式单一、对知识的教育价值认识不充分；选择教学方法时对学生的关注程度不够；教学过程中不能根据课堂的生成性，结合学生特点适时调整教学策略。造成以上现象的原因与教师对PCK的学习、培训与专家的引领等有关。

简介：甘南州地处安多藏区，拥有丰富的旅游资源，而藏传佛教文化资源是其中的重要组成部分。本文通过对甘南州藏传佛教文化资源开发现状的全面展示和梳理，分析了藏传佛教文化旅游开发过程中存在的问题，提出了构建文化与旅游和谐关系的对策思考。

简介：【摘要】义务教育地理课程标准（2022年版）的发布突出展现了跨学科主题式教学的重要地位，生态文明建设涉及地理、生物以及道德与法治等学科知识，是跨学科主题式教学的重要内容之一。本文以甘南藏族自治州为探讨对象，讨论甘南藏族自治州的生态文明建设及未来发展方向，帮助初中生初步树立可持续发展的观念，培养其正确的人地协调观。

简介：　　【摘要】随着知识经济文化的飞速发展，我国各民族经济在信息和教育的不断频繁交流交融，教育优先发展的战略地位越来越凸显。而民族地区在母语的基础上学习中华民族的汉语文知识，越来越凸显出它的重要性。因此，作为一名汉语文教学工作者，如何提高民族地区学生的汉语文知识和水平，是摆在每位教师面前的重要课题。但是，由于民族地区相对落后，语言环境复杂，课堂效果不佳，造成汉语文成绩很难提高。本文从迭部县中学学生实际情况出发，分析民族地区汉语文教学实情，并针对性地提出几点应对策略。

简介：本人采用文献资料、实地调查、统计分析等方法,对甘孜藏族自治州（以下简称甘孜州）体育休闲旅游产业发展的现状进行了深入的分析探讨,并结合实际提出了相应的发展思路和对策。

简介：文化生态的多样性决定了边远农牧区中小学加强多元文化教育的应然性历史使命。研究发现，边远农牧区中小学多元文化教育的实然现状并不乐观。通过校本课程开发将多元文化融入到学校整体课程中，增强学校课程内容的文化适应性、养成教师的多元文化素养、提高学生的跨文化交往能力，势必将进一步推进边远农牧区多元文化教育的实施。

简介：阐述了甘孜藏区传统体育文化的成因及社会背景，分析了甘孜藏区传统体育文化的特征，对甘孜藏区传统体育文化的传承现状，以及甘孜藏区传统体育文化传承与发展的影响因素进行整理和挖掘，旨在弘扬和传承藏区民俗体育文化。

简介：文章回顾了甘孜藏族自治州藏语文教学和使用状况,分析了使用藏语文过程中存在的主要问题,指出了藏语文对提高甘孜藏区民族文化素质的重要性,提出了六条关于如何加强藏语文工作的建议。

简介：学前师资培养培训的规模和水平能折射出社会对学前教育的认识和态度，反映人们教育观的认识和转变。文章试对四川省甘孜藏族自治州学前师资培养培训的历史和现状进行较为全面的梳理。从中不难发现，甘孜藏族自治州的学前师资职前培养和职后培训经历了从无到有、由弱而强的艰苦摸索，经历了由粗放到系统化、规模化培养的发展历程，已初步形成有民族特色、适应民族地区实际的学前师资培养培训体系，极大地推动了该地区学前教育整体的跨越发展。

简介：甘孜藏族自治州原生态音乐文化具有鲜明的地域、民族特色，是千百年来生于斯、长于斯、情系于斯的广大劳动人民创造并传承下来的精神财富，蕴含着丰富的历史、文化、艺术价值。本文对甘孜藏族自治州现存的原生态音乐做了分析研究，认为甘孜藏族自治州原生态音乐文化的产生及现状与其人文历史、地理环境有关，并对该地区原生态音乐文化做了初步的美学分析。

简介：现行高三《思想政治》(全一册)在论述民族自治地方的自治权时,有这样一段话:“民族自治地方的人民代表大会可以根据本地方的政治、经济和文化特点制定自治条例和单行条例,报上一级批准后生效。”(见教材第139页)笔者认为,民族自治地方制定的自治条例和单行条例的审批是有严格的权限规定和级次限制的,这里笼统地提“报上一级批准后生效”是错误的,至少是不准确的,其症结在于自治州是否拥有批准条例的权限。下面分两点来说明。

简介：湘西州第二民族中学是湘西州唯一一所由中师改制而来的州直属示范性高级中学,位于永顺县城玉屏山下,占地面积46670平方米。现有教学班58个,学生4000余人,少数民族学生占学生总数的90%。学校师资雄厚、布局合理、设施齐全、环境优雅。学校前身湖南省永顺民族师范学校创建于1938年9月,1938年到2001年,永顺民师作为湘西北师资的摇篮,六十余年来培养了一万八千余名优秀的小学教师和其他方面人才。