简介：摘要：实验是一门实践性很强的课程，在培养学生的思考、分析、动手能力及科学创新意识方面具有非常重要的推动作用。

简介：摘要试验室建设是实现土木工程方向学生素质化教育的必要途径。文章围绕试验课程的教师队伍建设、试验室开放、教学试验课的开设与专业特色建设进行了探讨。实践证明，多年的试验室建设不仅提高了学生的实践创新能力，同时大大提高了试验仪器设备的使用效率和效益，可以全方位培养学生的工程实践能力和开拓创新能力，同时能让学生提前接触实际工程和科研，为毕业后就业及考研做好充分准备。

简介：摘要：公路水运工程工地试验室是负责工程质量检测的重要机构，其管理质量直接关系到公路水运工程建设质量。尤其是随着现代公路水运工程建设要求不断提升，加大对工地试验室标准化管理，提高工程试验检测工作水平，是促进我国公路水运工程建设发展的重要基础。本文通过分析工地试验室标准化建设的重要意义，提出了公路水运工程工地试验室标准化管理的具体内容，从而为工地试验室标准化管理措施的落实提供参考。

简介：为了研究单箱三室宽体薄壁箱梁竖向荷载组合作用下由翼板剪切变形引起的剪力滞效应问题。基于有机玻璃制作的单箱三室简支箱梁模型，设置了3种加载工况，测试了每种加载工况下单箱三室简支箱梁跨中截面和1／4截面翼板受力变化明显部位的纵向正应力；并对每种加载工况采用有限元进行了模拟，通过有限元解与试验解的对比，分析了每种加载工况结果，揭示了各种加载工况下的剪力滞效应分布规律。为多室箱梁剪力滞效应的后续研究及有效翼缘分布宽度的取值提供一定的参考。

简介：摘要：现阶段在我国高中化学学习阶段，教师也越来越注意实验教学，但随着实验教学的进行，对于实验室的试验品管理问题也越来越多。高中化学实验室试验品可能看着觉得十分容易管理，但实际上这项工作不仅需要专业的知识，还需要管理者细致入微的进行管理。化学试验品主要分为实验仪器以及实验药品等，其中涉及到化学性质，化学常识等，要想管理好试验品，就必须有针对性地提出相关措施。基于此，本文将分析高中试验品有效管理的措施，希望对有关工作者的管理提供帮助。　

简介：<正>11月9日与11911月9日,这个日子很特别,表示日月的数字联起来恰好与火警号码119相同,而这个时期,正值风干物燥、火灾多发之际。所以,为了增强我们的消防意识,从1992年起,每年的11月9日,就被定为全国的"消防日"。火灾似乎离我们很远,其实一不留神就可能发生在我

简介：<正>一天,数学家觉得自己已受够了数学,于是他跑到消防队去宣布他想当消防员.消防队长说:"您看上去不错,可是我得先给您一个测试."

简介：

简介：一旦高层建筑发生火灾，装有升降机的消防车就会大显身手!在操作员的控制下，升降机能将载有消防员的工作笼送往高空中的火灾现场，立即展开灭火与营救行动。被困人员还可以通过升降机上的救生梯安全逃生!

简介：2049年到了，消防设施有很大改观。你看，厨房门口有一束红外线，如果主人携带有一些可能会造成火灾的易燃物品，门会自动关闭，只有主人说明理由，门才会打开。如果主人忘了关火，或者吸烟后忘了灭烟，系统会迅速关门，提示主人，关火或灭炯。你一定会想，这么复杂需要用多少度电呀。这种装置可以吸收太阳能，也可以吸收垃圾转换为能量。这种装置可以放到客厅、卧室。只要装上一种小的喷水装置，如果不是大火，这种装置可以轻松扑灭火患。

简介：~~

简介：咚咚喹一般都是用竹子做的。我想，能不能用笔管子做一个能吹响的咚咚喹呢？我把这个想法告诉了好朋友田嫒嫒。没想到，她和我的想法不谋而合。我准备用小刀在笔管子上削出气孔，可是进行得并不顺利。在竹子上削孔很容易，而笔管子是塑料的，怎么办呢？我想，可以用火烧呀!可是，火可能让整个笔管子烧掉。怎么才能代替呢？

简介：

简介：超级消防车外形像个机器人，车身是四方的，前后轮子能够伸缩自如。它受电脑控制。消防员叔叔们只要一入座，椅子就会自动变成一种用特殊材料制成的防护装备。当火灾发生时，消防员叔叔穿上这种防护装备，能及时搜救遇难的人们。这种防护装备还可以将吸收的毒气储存起来，转化为氧气输送给呼吸困难的人们。

简介：每每发生火灾,最先冲锋在前的,就是我们的消防员。他们经常处在危险的环境中,生命常常受到火魔的威胁。那么,谁能够帮助我们可爱的消防队员把灭火、救人的工作做得更好呢?谁能够代替他们去承受死亡的威胁呢?答案是:消防机器人。

简介：为增强同学们的消防意识,老师组织我们班去参观消防队。下午3点,我们来到县消防大队,首先映入眼帘的是一辆鲜

简介：今天是我最难忘的日子。听说要去消防大队，同学们高兴得不得了，都在议论消防大队是什么样子的。

简介：星期六，我们全班来到消防训练基地。我们在这里参观了消防车、模拟救援现场和救生犬基地，体验了地震、火灾的情景，最后还看了电影。

简介：教师面对一时的问题，因不善于“冷”处理，在“恨铁不成钢”心理下，会对学生进行“训斥”、甚至“挖苦”，将本应是“春风拂面”式的“引导”，变成了“熊熊大火”式的“烘烤”，于是，“理解”和“信任”就化成“娴”随风而去，“感情”和“友谊”则成“灰”而无处可寻，由此，师生之间融洽的关系不再，相互抱怨之声连连，“教学相长”和“师生双赢”也就停留在“理想”上了。此情，如不及时解决，不用说什么教育教学效果，恐怕连起码的“师生情义”都无法建立，最终，学生“情商”的培养就会受影响，

简介：